【正文】 想，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分展示自己的獨(dú)立個(gè)性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我在實(shí)踐中的創(chuàng)新和成果。當(dāng)學(xué)生們學(xué)得很好的時(shí)候，我提問(wèn)：“前滾翻大家都翻得不錯(cuò)了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成新的動(dòng)作呢？”“你發(fā)明了幾種新動(dòng)作？能為大家表演嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新的動(dòng)作的需要，符合學(xué)生的好勝心，并給學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新的空間，學(xué)生表演了前滾翻不用手，前滾翻頭不著地，連續(xù)前滾翻等自發(fā)動(dòng)作，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指出有的動(dòng)作太危險(xiǎn)，這種發(fā)明不太好；有的動(dòng)作與體育專家發(fā)明的一樣，這種發(fā)明值得提倡。六、開(kāi)展課程資源，拓展教學(xué)形式，力爭(zhēng)靈活多樣有一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在外面竟歡呼雀躍，興奮無(wú)比。對(duì)呀，何不利用校園現(xiàn)有開(kāi)發(fā)課程資源環(huán)境，拓寬體育教學(xué)的內(nèi)容和手段呢？于是我每周總要帶領(lǐng)學(xué)生上一節(jié)特別的體育課，有時(shí)利用草坪做前滾翻，有時(shí)利用特有地形進(jìn)行沖坡比賽，有時(shí)利用可樂(lè)瓶進(jìn)行投擲練習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生在操場(chǎng)上揀垃圾，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，將體育教學(xué)與美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起。優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，并不是一切以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”或“純開(kāi)放式”體育教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)，既要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)，全面發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新，一層不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅束縛了學(xué)生的思維，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維由原來(lái)的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)造潛能。七、結(jié)論。重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，如何使體育課堂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)內(nèi)容的更富有創(chuàng)意，使教學(xué)活動(dòng)更充滿生機(jī)與活力？本文試圖就如何發(fā)揮學(xué)生主體性來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)等進(jìn)行探討，供同仁參考。鑒于此，筆者在體育課堂教學(xué)中，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，使他們?cè)诰哂胸S富感知的基礎(chǔ)上，理解掌握知識(shí)及技能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，本人一改傳統(tǒng)體育課教學(xué)，大膽放手，讓學(xué)生自主地、積極地、全面地參與全過(guò)程，這樣，學(xué)生就能在主動(dòng)探索中，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的正確師范，讓學(xué)生通過(guò)比較，從中找出不足之處，對(duì)自己的錯(cuò)誤處進(jìn)行糾正和完善，使學(xué)生在親歷實(shí)踐后，自己感知并體會(huì)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。在教學(xué)中，應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂。教師可隨機(jī)應(yīng)變地插入一些與內(nèi)容相關(guān)的“調(diào)料”，如音樂(lè)伴奏，說(shuō)笑話，游戲，表演等。練習(xí)踏跳、推手、落地時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)集體游戲。強(qiáng)調(diào)推手要快，落地要穩(wěn)。在課堂中，“跳山羊”跳得好的同學(xué)站出來(lái)表演，講自己是怎樣跳的，沒(méi)有勇敢的精神行不行？讓跳得好的同學(xué)再做一、二次示范動(dòng)作，使大部分同學(xué)明白道理，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，在教學(xué)中適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)愉悅的氛圍，有利于發(fā)展學(xué)生的各種技能。在活動(dòng)中，他們搶著完成動(dòng)作，都想表現(xiàn)一下自己的勇敢和技能，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。體育教學(xué)中要真誠(chéng)對(duì)待每一位同學(xué)，建立良好的師生情感聯(lián)系，公平對(duì)待，不厚此薄彼，教師要學(xué)會(huì)尊重和贊賞。同時(shí)體育教師要完善個(gè)性，拓展知識(shí)面，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力。只有這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，才能充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體地位。美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。教師通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒(méi)按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如。通過(guò)自主嘗試練習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性最大限度地釋放出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在體育課堂中開(kāi)設(shè)超市，不能簡(jiǎn)單地理解為體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時(shí)間，或放手讓學(xué)生自己練，學(xué)生愛(ài)怎么練就怎么練，這樣就重新回到了“放羊式”的教學(xué)老路上去了。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，決不是要降低教師的的主導(dǎo)作用。在上課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，只有這樣的學(xué)生主體作用，才能真正得以發(fā)揮，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的《人的需要層次理論》中指出：人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師和學(xué)生的尊重和信任。如在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生第一次練習(xí)失敗后，一般會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，但他心中成功的渴望依然存在，此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生正視這種失敗，及時(shí)用語(yǔ)言激勵(lì)：“結(jié)合球體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，觀察想象動(dòng)作，你會(huì)成功的！”很快學(xué)生的失落情緒就會(huì)得到改變，從而信心倍增，學(xué)生的熱情和愿望也會(huì)大大提高，并能主動(dòng)地向自己的新的目標(biāo)努力，促使其學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況，對(duì)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績(jī)做出正確的評(píng)價(jià)。比如，在耐力素質(zhì)訓(xùn)練中，給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)。采用了上述方法后，學(xué)生能根據(jù)自己的情況進(jìn)行鍛煉，變被動(dòng)訓(xùn)練為主動(dòng)參與，學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在身體素質(zhì)、組織能力和技術(shù)技能等各方面上得到了充分的發(fā)展。從而對(duì)學(xué)生的體育以及綜合技能的培養(yǎng)起著積極的作用。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。始終樹(shù)立“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的思想。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅學(xué)生在作文寫(xiě)作中有了新的感悟、收獲。本次教研活動(dòng)中，我校每周安排了2節(jié)作文觀摩課，三至六年級(jí)周三下午進(jìn)行，七至九年級(jí)周一下午進(jìn)行。本次作文教學(xué)課得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師的一致好評(píng)，也充分展示了天津師范大學(xué)支教團(tuán)教師在課堂教學(xué)中的水平，顯示了他豐厚的文字功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。本次課堂中著重講了作文教學(xué)的以下六個(gè)方面的問(wèn)題：作文教學(xué)的任務(wù)；教給學(xué)生正確的作文理念；教給學(xué)生積累材料的方法；4教給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和技能；怎樣讓學(xué)生寫(xiě)人物、事件作文；我去解放以來(lái)的主要作文形式。使到會(huì)的老師茅塞頓開(kāi)，以前對(duì)作文教學(xué)的迷茫，現(xiàn)在終于找到了努力的方向：教學(xué)必須要充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，促使其形成寫(xiě)作的沖動(dòng)。——只要學(xué)生真正懂得了寫(xiě)作有用而且易學(xué)，畏懼心理就會(huì)減輕，興趣就會(huì)增強(qiáng)，加上教師的科學(xué)指導(dǎo)和推動(dòng)，學(xué)生就會(huì)輕松上路了。第五篇：小學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)小學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)—xxxxxxx學(xué)校為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。2013年3月22日我校與ＸＸＸＸＸＸ學(xué)校開(kāi)展了優(yōu)化課堂教學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，兩校教師在課堂上共同學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)共同提高有效課堂教學(xué)的新格局。本次觀摩課得到ＸＸＸＸＸＸ學(xué)校老師的一致好評(píng)，也充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。通過(guò)本次優(yōu)化課堂教學(xué)教研活動(dòng)，教師通過(guò)交流，加深了教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，共同研究教學(xué)方法，探討提高課堂教學(xué)效率的策略；充分利用和發(fā)揮了兩校的人才優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)、互相傳送先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)方法、健康向上的校園文化，有效提高了兩校師資隊(duì)伍整體