優(yōu)化語文課堂教學(xué)教研活動簡報-閱讀頁
2024-10-25 15:35本頁面
【正文】 是一項最主要的教學(xué)活動之一，講評習(xí)題建議：講出題型，講出命題意圖與規(guī)律，講出解題方法與規(guī)律、講出題型演變，講出標(biāo)準(zhǔn)答案、講出錯誤原因，講出解題啟示。要真正贏得高三的語文教學(xué)，還要能夠指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理。給學(xué)生方法，實事上，學(xué)生不見得愿意或者能夠照你的方法去做，學(xué)生不是簡單的電腦程序，你叫他怎么做他就能怎么做，雖然你自認(rèn)為你的方法很科學(xué)，很簡捷，很實用，他們?nèi)匀挥凶约旱睦斫猓凶约旱乃枷?，所以，給學(xué)生方法，還要引導(dǎo)學(xué)生接受方法，運用方法；這里面有一個更為重要的東西就是：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理——偏見、短視、輕視、自以為是、先入為主、自卑、自負(fù)、自閉、興趣論、無用論、情緒化、等等，都是語文學(xué)習(xí)的心理障礙，解決了這些心理障礙，你的方法才會得到真正的認(rèn)可認(rèn)同，才會化你的技術(shù)為學(xué)生的學(xué)分，才會避免我們很真誠，學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬。老師在教導(dǎo)學(xué)生時，是不是常常說一些很模糊性的概念，很冠冕堂皇的話如你要認(rèn)真，什么叫認(rèn)真，對語文學(xué)科來說，認(rèn)真有三個技術(shù)指標(biāo)：一是分層次、二是細(xì)節(jié)、三是規(guī)范。效率首先是單位時間內(nèi)最大限度地優(yōu)質(zhì)地完成多少量的問題。（六）用心研究09年各地高考試卷，課改區(qū)與非課改區(qū)的都要研究，要充分把握其命題規(guī)律與解題規(guī)律，看哪些題是必出的題型，哪些在發(fā)生變化，哪些題出得讓你想不到，哪些題最難解答，最難講解，最難指導(dǎo)。最能反映學(xué)生語文素養(yǎng)的是哪些題。特別是作文如何進(jìn)行有規(guī)劃的訓(xùn)練。有個別老師一上高三，有熱情，卻沒有這樣的通盤考慮與自我規(guī)劃，常常手忙腳亂，緊張時無所適從，顧這顧不住那，有的一味照著別人的專題教學(xué)設(shè)計一路推進(jìn)，卻忽略了與課本、套題、作文、積累、閱讀等之間的關(guān)系，有的一味地給學(xué)生布置作業(yè)，見題就扔，拼命擠占時間，比別人多做了大量試卷，最后成績一般。只有這三者才能導(dǎo)致正確答案的產(chǎn)生，才能拿分。正如當(dāng)爬到了梯子的頂端才發(fā)現(xiàn)，梯子架錯了墻。一定要明白標(biāo)準(zhǔn)答案的作用：首先規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的答案是用來方便老師改卷的，所以答案要有很強(qiáng)的可操作性，便于閱卷人把握，因此規(guī)范的答案必須具備以下特點： 簡明性、條理性、針對性或概括性→可操作性所以，答案首先是方便改卷人的，我們的答案當(dāng)然必須先為改卷人著想。不強(qiáng)制認(rèn)同，不牽強(qiáng)附會，不盲目相隨。四、高一二新課改思想觀念仍有個別老師思想混亂新課改是大勢所趨，是國家政策。我校的領(lǐng)導(dǎo)是新課改思想和政策的堅定的執(zhí)行者，我校的有效教學(xué)理念是新課改中開放的一朵亮麗的教研之花，我們的任務(wù)是要它流芳天下。新課改與高考升學(xué)完全是一致的！誰公開侮稱新課改，誰早晚因言自毀。以前沒有新課改一說，教學(xué)就是失敗的？新課改是一種傳承和發(fā)展，更是一種引領(lǐng)本分高一二備課組長要與本協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人王老師保持聯(lián)系，莫因我們不夠主動自離區(qū)教研活動，然后我們又稱被他們遠(yuǎn)離。鉆研業(yè)務(wù)的表現(xiàn)：對某一專題有自己的整合與梳理對某一類文體有自己的思路見解對某一類學(xué)生有自己的有效的指導(dǎo)方案對某一課文能有自己的獨到的符合個性特征的教學(xué)設(shè)想。六、語文組要增強(qiáng)本組榮譽(yù)感，莫自損形象，因言傷事。胡亂找傾訴對象。不是幫助而是生怨哪組之中無困難，何必要向他人言。哪個人后無人說，哪個人后不說人——坦然誰人不曾落后過，誰又總是老最先——鉆研開會發(fā)言，要有主題意識。七、本期其它大事提醒課堂達(dá)標(biāo)考試有效教學(xué)推進(jìn)研討——教學(xué)設(shè)計高一二選修課研討開展高一二新課改區(qū)協(xié)作組活動讀書報告活動省級文化小論文活動其它不可預(yù)知的語文
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