【正文】 ）少年歸有光的傷痛（寫祖母——突出“殷切期望”）（1）提示：幼年的作者缺少了母愛，而少年的他卻得到了誰（祖母）的疼惜，這是一種怎樣的疼惜？（學(xué)生找課文）“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？” ——疼惜、寵愛、明責(zé)暗贊（略帶詼諧）“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！”，闔門 ——憂慮、關(guān)切、喜悅、傷感（怕自己見不到）“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。為何祖母有如此大的期望？——家道敗落，祖母的全部希望（從何看出？）過去：象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說國(guó)事，是歸家當(dāng)年的榮耀，而此時(shí)的歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面。”（學(xué)生查找課文）——這個(gè)并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。明確：平平常常的幾個(gè)場(chǎng)面、幾句話語、幾個(gè)動(dòng)作將老祖母對(duì)孫兒及其疼愛、關(guān)切、望孫成龍之情寫的淋漓盡致。想到祖母的殷殷期望、自己的拳拳之心，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出?！钡暮V定，種種心傷涌上心頭，于是“長(zhǎng)號(hào)不自禁”。俗話說得好：“男兒有淚不輕彈”，分家的時(shí)候，作者沒有哭；回憶母親的時(shí)候，他情動(dòng)與中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制；可此時(shí)，他的感情閘門已經(jīng)完全失去了控制，感情是步步深入，層層遞進(jìn)的。（3）提示：那么，他實(shí)現(xiàn)了祖母的期望了嗎？——科場(chǎng)不利按照常規(guī)，象歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運(yùn)之神的青睞的，至少，象我們今天一樣，到了十七八歲就應(yīng)該上個(gè)大學(xué)，可是，18歲（寫作此文的時(shí)候）的歸有光并沒有中得科舉，象許多高考失利的孩子，一再補(bǔ)習(xí)，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補(bǔ)寫這篇散文后兩年才中舉，其后二十余年，到60歲才中進(jìn)士，接連八次科舉失利，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個(gè)的經(jīng)歷。這是第二點(diǎn)不易言明的傷痛——（三）、成年歸有光的傷痛（寫愛妻——突出“恩愛情深”）要求：請(qǐng)同學(xué)們仿照前面兩點(diǎn)的分析歸納，對(duì)成年歸有光的傷痛作分析并歸納。（一問一學(xué)，表現(xiàn)夫妻之間情投意合，夫唱婦隨，生活美好溫馨）吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有子，且何謂子也？（諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。能轉(zhuǎn)述姐妹之間的悄悄話，說明夫妻感情親密。足以說明妻子對(duì)軒的喜歡，這里留下了他們種種美好生活的記憶）其後六年，吾妻死，室壞不修?？珊髞砦覟槭裁础笆覊牟恍蕖?，即使“使人復(fù)葺”卻“多在外，不常居”？（心境）明確：怕睹物思人——?dú)g樂不再（吾妻死）久臥病無聊依靠，依賴——內(nèi)心慘淡，精神無所寄托?！保ㄟ@看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無窮。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。這里沒有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人。）學(xué)生明確：歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。站在庭院中，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，亭亭之樹已長(zhǎng)成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨萬千呢？ 這是第三點(diǎn)不易言明的傷痛——痛失愛妻的成年五、小結(jié)：面對(duì)項(xiàng)脊軒，睹物思人，而親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，物是人非，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心？幼年時(shí)缺失母愛、少年時(shí)有負(fù)眾望、成年時(shí)痛失愛妻，這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。閱讀此文，我們所見的不僅是項(xiàng)脊軒這樣一所小房子，更是作者的情感歷程，他的內(nèi)心世界，一個(gè)活生生的人！小結(jié)：即一個(gè)書齋，兩種情感，三位親人 題目是“項(xiàng)脊軒志”，實(shí)際目的卻并不在寫軒。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，然而妙在寫人卻不是從人落筆，而是借軒寫人，借軒抒情，通過平凡之景、瑣屑之事、普通之物將一個(gè)鮮明、生動(dòng)的人物形象凸顯在讀者面前，令我們?yōu)橹膽Q，為之情傷。板書： 項(xiàng)脊軒志 歸有光記瑣事喜：屋陋情怡托物言志 言悲情悲：物是人非細(xì)節(jié)描寫缺失母愛的幼年（母子情——慈愛關(guān)懷）難言的傷痛有負(fù)眾望的少年（祖孫情——殷切期望）不老的親情痛失愛妻的成年（夫妻情——恩愛情深）第五篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)山東成武第二中學(xué)馬春彥《項(xiàng)脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。執(zhí)教對(duì)象是高二學(xué)生，他們盡管已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，但對(duì)文言文的鑒賞還有待進(jìn)一步提高。討論法：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，討論，在合作探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。我們從中體會(huì)到至深至愛的親情。今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇至愛親情的文章《項(xiàng)脊軒志》.二、作者介紹： 歸有光 歸有光出生在一個(gè)累世不第的寒儒家庭。35歲時(shí)，鄉(xiāng)試中舉。嘉靖二十一年（1542）遷居嘉定安亭江上（四川樂山），讀書講學(xué)，遠(yuǎn)近從學(xué)者常達(dá)數(shù)百人。三、找學(xué)生讀課文，檢查字音與句讀。四、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通課文，不懂得提問，其他會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師給以適時(shí)點(diǎn)撥。增勝：增添了光彩凡再變矣：凡，總共。而余扃牖而居（助詞，表修飾，無義）萬籟有聲，而庭階寂寂（但，表轉(zhuǎn)折，連詞）往往而是（連接狀語和中心詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯，連詞）某所而母立于茲（你，你的，代詞）特殊句式判斷句 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也 倒裝句 又雜植蘭桂竹木于庭 被動(dòng)句 軒凡四遭火，得不焚六、讓學(xué)生找一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下的句子。可喜與可悲分別表現(xiàn)在哪里，作者是如何表達(dá)可喜與可悲的？（學(xué)生討論）明確；可喜之處在第一段寫景的地方，可悲是從第二段開始，回憶祖母母親妻子時(shí)的悲傷之情。讓學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出來，然后說說表達(dá)作者什么樣的情感？ 教師舉例：第一段中寫景的句子。當(dāng)然，還有很多。(1)“東犬西吠”包含了作者凄涼破碎的心情。先前其樂融融的大家庭已經(jīng)被緊張的隔閡所代替了。(2)寫祖母“以手闔門”，我們可以想象大母過去輕輕的把門關(guān)閉上，這個(gè)動(dòng)作不要驚動(dòng)了正在讀書的孫子。過了一會(huì)兒，拿了一個(gè)象笏給孫子看，表明祖母對(duì)孫子的殷切期望，激勵(lì)他要發(fā)奮圖強(qiáng)。而面對(duì)親人的那一份真摯的感情，作者心中也有一絲的悲傷，家庭破裂的痛楚時(shí)時(shí)在心中盤旋，而父親不得志的困惑也使在覺得自己對(duì)不住大母的一片關(guān)愛?！斑怠笔禽p輕敲門，表現(xiàn)出母親最想知道孩子是不是寒冷。然后這些動(dòng)作非常的平凡，作者也是用很平凡的語句，生動(dòng)地體現(xiàn)出了娘對(duì)孩子的那種愛。（4）寫妻子。最后寫道：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。從這里我們可以看出作者內(nèi)心是深愛著妻子的，所以我們也可以看出兩人之間的感情是情深似海，相濡以沫。（情感上的熏陶，寫作上的啟發(fā)）八、結(jié)束語：畢淑敏《孝心無價(jià)》中的一段話：相信每一個(gè)赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。你就永遠(yuǎn)無以言孝。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。只是天下的兒女們，你們一定要抓緊啊，趁你們父母健在的光陰！作業(yè)：寫一段話，用上細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)某