項脊軒志說課稿--閱讀頁
2025-04-05 12:37本頁面
【正文】 （2） 少年歸有光的形象 （3） 少年歸有光的內心世界 （4）成年歸有光的內心世界 把全班分為4個組進行討論比賽，每組討論解決一個話題；每組由學生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。板書如下： 幼年的傷痛：想像和懷念母親 難言的傷痛 少年形象：好靜、勤奮 不老的親情 少年內心世界：悲涼 成年內心世界：人亡物在，無限傷心 通過本話題討論，突破教學難點。 角色分工： 學生1——幼年歸有光 學生2——少年歸有光 學生3——成年歸有光 學生4——母親 學生5——老嫗 學生6——祖母 學生7——妻子 學生10——諸小妹 通過情景模擬和角色扮演來消除學生對文言文的陌生感，培養(yǎng)他們探究問題的能力，領悟文章中流露出的真情，喚醒學生對親人的感激意識。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。擁有時不知道珍惜，失去時才知道可貴。愿本文就是一面鏡子，時刻照見同學們感激的面容、感恩的心靈！ （五）布置作業(yè) 學習本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關愛，請同學們作文《感受
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1