【正文】 文，很多年前在讀高中時(shí)，我就讀過這篇文章。作者那樸實(shí)不事雕飾的文字里流露出的深沉的真摯情感，對(duì)親人的思念，對(duì)往事的追憶，深深打動(dòng)了我的心。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。在文中，作者記述了項(xiàng)脊軒整修的經(jīng)過，房前屋后的景致，又記述了項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。這個(gè)時(shí)候的項(xiàng)脊軒，承載了作者對(duì)母親和祖母的思念。10年間，項(xiàng)脊軒又經(jīng)歷了愛妻的到來與不幸早逝，作者心中的那份情感，也更加的沉重。整篇文章，作者對(duì)往事都只是輕輕提過，并沒有過度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來心情沉重。他家?guī)状x書，卻一直無人出仕。作者寫作此文的時(shí)候，祖母已逝，作者睹物思人，回憶起祖母對(duì)自己的期待和愛護(hù)，不禁潸然淚下。作者并沒有直接去寫母親如何如何，或許是因?yàn)樗赣H去世的太早，以致作者并沒有太多機(jī)會(huì)感受到母親的關(guān)愛。這尤其讓人感覺心痛。而作者對(duì)母親的懷念也無法自抑。妻子來到他家只過了6年就過世了。直到兩年之后，才重新修葺。不?；厝?，恐怕也是不愿回去，以免睹物思人，黯然神傷吧。整篇項(xiàng)脊軒志，作者都只是娓娓道來，說的也都是家庭瑣事。第五篇：項(xiàng)脊軒志教案《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)，體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。3．積累整理重要的文言知識(shí)。2．體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。三、知人論世：歸有光：明代著名古文家，號(hào)震川，世稱震川先生。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。四、整體感知：全班齊讀全文，注意字詞：脊jǐ 滲漉shēnl249。 垣yu225。籟l224。i 爨cu224。o 嫗y249。 妣bǐ 姊zǐ 呱gǔ 比b236。 頃qǐng 笏h249。o 扃牖jiōng yǒu 幾jī在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理文言字詞?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦亦多可悲”承上啟下的過渡句，也表明了文章的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。第1節(jié)修繕前后的項(xiàng)脊軒多可喜 第2～5段，作者寫了幾件可悲的事？A．諸父分家，家族衰敗 B．悼亡母 C．憶祖母 D．憶亡妻（三）具體研習(xí)：可喜：小閣子的變化修葺前：狹小（室僅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅寧靜（借書滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；陶醉于“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。作者在項(xiàng)脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲?！肮饦洹薄鞍囫g”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對(duì)比。35歲中舉，60中進(jìn)士，無法改變現(xiàn)實(shí)。（伉儷情深，陰陽永隔。）小結(jié)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。六、品細(xì)節(jié)：（一）姚鼐說:《項(xiàng)脊軒志》是“太仆最勝之文”。初中我們學(xué)過朱自清先生的散文名篇《背影》，其中有一段精彩典型的細(xì)節(jié)描寫，我們一起來回顧一遍吧：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡咦プ∩钪匈I橘子這一十分平常的小事精雕細(xì)刻，成功刻畫了父親的背影，使我們感到父親的真實(shí)、可敬、可親，從而寫得情透紙背，淚透紙背，力透紙背。或者說所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。示例1：室西連于中閨，先妣嘗一至?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。一個(gè)動(dòng)作、一句話，刻畫了一個(gè)慈母形象，這一細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳達(dá)了母親對(duì)子女的深切關(guān)懷和厚愛，同時(shí)我對(duì)母親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。（三）小組討論：文章多處描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞Ｕn文第1段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。但作者對(duì)它卻很有感情。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴伲运軌驈臉闼氐沫h(huán)境中看到無窮詩意。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。這里作者寫的是景，但景中含情。2．第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。臨走的時(shí)候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分傷感。3．“吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。恩愛補(bǔ)記在35歲后，一個(gè)早早失去母愛，在功名科舉上又屢遭打擊的年輕讀書人在結(jié)婚后獲得了精神上的撫慰。項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。有問即有答，有學(xué)即有教。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣自然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中柔密無間的生活?！捌浜罅??其后二年??”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”?，F(xiàn)在呢？因?yàn)椤拔崞匏馈保覊囊膊幌胄蘖?。但讀者從前后的對(duì)比中自能體會(huì)到作者對(duì)妻子那種真摯的感情和深切的懷念。5．這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”?！笨吹綐?，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。言簡意豐情深，耐人尋味。正如明人王錫爵所評(píng)“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。正如明人王錫爵所評(píng)“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。歸有光的散文對(duì)清代影響很大，清代散文的主流是桐城派。這個(gè)評(píng)價(jià)是符合實(shí)際的。這種手法是詩文中常用的如：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”；“宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛”