【正文】 幽靜的環(huán)境，吸引著小鳥常來覓食，有人來了也不愿飛走；每當(dāng)農(nóng)歷十五的晚上，皎潔的月光照亮了院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落在墻上，有如一幅清淡優(yōu)美的水墨畫，而且是活的水墨畫！——微風(fēng)吹來，花影搖動(dòng)，美麗可愛之極。首先叔父異爨就讓他感到內(nèi)心的傷悲。——到處庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（具體請(qǐng)學(xué)生鑒賞品味）提示：“廳”在封建社會(huì)中的重要地位，狗對(duì)叫的象征，籬笆變?yōu)閴Φ倪^程中人心的進(jìn)一步形成的厚壁。比較各自所呈現(xiàn)的不同氛圍。如果說物質(zhì)的衰敗是“痛惜、失落，無奈”之悲的話，那么至親之人的離去則更是精神上的打擊。（一）、幼年歸有光的傷痛（寫母親——突出“慈愛關(guān)懷”）問題：讓我們以時(shí)間為序，看幼年的歸有光心中是否有傷痛，有什么傷痛？提示：聯(lián)系自己，在孩子的記憶中誰(shuí)是印象最深刻的人？（母親）作者是怎樣寫母親的？（學(xué)生找課文）“先大母婢也，乳二世。提示：母親是怎樣的人？（學(xué)生查找課文）老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答”。歸納：作者八歲喪母，很早失去了慈母的關(guān)愛，對(duì)于母親的音容笑貌是沒有印象的，對(duì)于一個(gè)日漸長(zhǎng)大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。（語(yǔ)未畢，余泣）這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛——缺失母愛的幼年。”——勉勵(lì)、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對(duì)歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情。此時(shí)：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！板手T父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是?！薄@里表明這樣一個(gè)日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。（2）思考：“瞻顧遺跡”，為什么“長(zhǎng)號(hào)不自禁”？少年的傷痛只是對(duì)祖母的懷念嗎明確：他心念光宗耀祖，卻屢次失意，在祖母死時(shí)，仍未中第。功名未成，有負(fù)祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當(dāng)用之。這里已不是單純的悲傷了。明確：歸家這樣一個(gè)家庭當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的。歸納：這份傷痛中至少包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）二、幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現(xiàn)實(shí)，這是難以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜負(fù)祖母的期望給他內(nèi)心造成了很大的壓力。于是當(dāng)作者瞻顧遺跡，回想當(dāng)年祖母的殷切希望，又怎能不長(zhǎng)號(hào)痛哭呢？這是第二點(diǎn)不易言明的傷痛——有負(fù)眾望的少年（三）、成年歸有光的傷痛（寫愛妻——突出“恩愛情深”）要求：請(qǐng)同學(xué)們仿照前面兩點(diǎn)的分析歸納，對(duì)成年歸有光的傷痛作分析并歸納。（一問一學(xué)，表現(xiàn)夫妻之間情投意合，夫唱婦隨，生活美好溫馨）吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有子，且何謂子也？（諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。能轉(zhuǎn)述姐妹之間的悄悄話，說明夫妻感情親密。足以說明妻子對(duì)軒的喜歡，這里留下了他們種種美好生活的記憶）其後六年，吾妻死，室壞不修?？珊髞砦覟槭裁础笆覊牟恍蕖?，即使“使人復(fù)葺”卻“多在外，不常居”？（心境）明確：怕睹物思人——?dú)g樂不再（吾妻死）久臥病無聊依靠，依賴——內(nèi)心慘淡，精神無所寄托?！保ㄟ@看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無窮。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。這里沒有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人。）學(xué)生明確：歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語(yǔ)，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。在封建社會(huì)中禮教盛行，特別是宋明時(shí)期，那些封建士大夫即便是夫妻相處也有很多的繁文縟節(jié)，男尊女卑，丈夫總是高高在上，女子卻要受到許多的約束。歸納：遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點(diǎn)亮色轉(zhuǎn)瞬即逝，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見證。處處寫軒，卻處處意不在軒而在人。這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。細(xì)節(jié)描寫是情感表達(dá)的靈魂。有人說我們的生活太平淡，缺少讓人感動(dòng)的東西。師生共同競(jìng)賽——說說身邊的感動(dòng)。板書：項(xiàng)脊軒志歸有光記瑣事喜：屋陋情怡托物言志言悲情悲：物是人非細(xì)節(jié)描寫缺失母愛的幼年（母子情——慈愛關(guān)懷）難言的傷痛有負(fù)眾望的少年（祖孫情——殷切期望）不老的親情痛失愛妻的成年（夫妻情——恩愛情深）《項(xiàng)脊軒志》教案9【設(shè)計(jì)理念】《項(xiàng)脊軒志》是明代散文家歸有光的名作，其形象鮮明、筆法細(xì)膩、情感深沉在教學(xué)過程中必須始終以學(xué)生為文本感受的主體，給予學(xué)生充分的探究空間，教師只能引導(dǎo)，而不能越俎代庖【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)傳情的手法【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)法合作探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】第一課時(shí)疏通字詞，初步感知課文【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，在這個(gè)世界上，什么最能夠溫暖人的心靈？我想，不是明媚的陽(yáng)光，也不是華麗的衣衫，而是沉甸甸的人間真情今天，就讓我們借助《項(xiàng)脊軒志》這篇課文，走進(jìn)歸有光和他的親人們，去尋找一些溫暖，一些感動(dòng)二、情感梳理，整體把握？明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”“喜”？從哪些語(yǔ)句中能看出來？①修葺之樂：“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”②讀書之樂：“借書滿架，偃仰嘯歌”③賞景之樂：“庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食”，“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)姍姍可愛”（齊讀第一段）“悲”作者寫了哪些事？寫了哪些人物？明確：諸父分家，憶先妣、憶大母，悼亡妻（集體回答）“悲”？諸父分家——“內(nèi)外多置小門墻”、“庭中始為籬，已為墻”說明大家庭內(nèi)部的不和；“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”呈現(xiàn)了一幅雜亂的生活圖景，暗示家道敗落憶先妣、憶大母——憶母親“泣”，憶祖母則“長(zhǎng)號(hào)”，對(duì)祖母的感情更深，且憂慮更重，擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)她對(duì)自己的殷切期望悼亡妻——作者通過對(duì)“室壞不修”以及院中妻子親手種植的枇杷樹的描繪來抒發(fā)內(nèi)心的痛苦（齊讀最后一節(jié)）三、細(xì)節(jié)品讀，小處探究討論：歸有光特別擅長(zhǎng)抓住日常生活中的小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、傳遞感情請(qǐng)找一找，回憶自己的母親、祖母、妻子的句子并予以分析歸有光筆下人物哪一個(gè)動(dòng)作、哪一句話讓人印象深刻？為什么？（五分鐘時(shí)間思考）①娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”（以指輕叩，怕驚嚇到孩子，慈愛之心可見）②大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”（充滿了關(guān)愛與輕微的責(zé)備）③以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”（用手輕輕關(guān)門，怕影響孫子讀書；祖母的話中充滿了重振家門指日可待的喜悅）④“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”（充滿了對(duì)孫子的鼓勵(lì)與期望）⑤吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書（夫妻二人志趣相投，夫妻關(guān)系和睦融洽，歸有光不必再“冥然兀坐”）⑥吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（一定是妻子興致勃勃地向妹妹們描述閣子以及閣子里的愉快生活，妹妹們才會(huì)好奇地問起）小結(jié)：是啊，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作，看似平淡的一句話語(yǔ)，母親的關(guān)愛、祖母的教誨、妻子的美好都在眼前了，讓我們也跟著歸有光一起喜悅，一起悲傷四、拓展延伸，鞏固所學(xué)《江城子》（課前發(fā)放材料）：作者在回憶亡妻時(shí)寫了哪些細(xì)節(jié)？傳達(dá)了怎樣的感情？“小軒窗，正梳妝”一句，讓蘇軾的記憶就定格在妻子最美的`一瞬間，她臨窗而坐，對(duì)鏡梳妝，一旁的蘇軾靜靜地凝視著“相顧無言，惟有淚千行”一句，千言萬語(yǔ)哽在心頭，化作幾行清淚小結(jié)：蘇軾跟歸有光一樣，把他所有的情感都傾注在生活細(xì)節(jié)中了，事雖小卻具有感人至深的力量我們平時(shí)寫作文也是如此，生活更多的時(shí)候不是波瀾壯闊的大海，而是綿長(zhǎng)無聲的細(xì)流請(qǐng)你拿起筆，去捕捉屬于你的細(xì)小的感動(dòng)吧五、課后作業(yè)借鑒《項(xiàng)脊軒志》細(xì)節(jié)傳情的手法，寫一寫你身邊的親人或朋友，字?jǐn)?shù)不限六、板書設(shè)計(jì)修葺之樂諸父分家喜 讀書之樂悲憶先妣賞景之樂憶大母細(xì)節(jié)傳情悼亡妻《項(xiàng)脊軒志》教案10話題一：難言的傷痛，不老的親情從祥林嫂說起魯訊有一篇小說《祝?！?，說的是一個(gè)舊中國(guó)的農(nóng)村婦女祥林嫂一生的悲慘遭遇，小說中說到她的兒子阿毛被狼叼去后她無限悲痛的事，她逢人就說，起初還有人為她而陪出一點(diǎn)眼淚，可是，后來，她的故事卻只能賺得人們的一番嘲笑。這充分說明人的內(nèi)心傷痛是不易說明白的。江蘇昆山人。嘉靖十九年（35歲）中舉人。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。（教師講解）幼年歸有光的傷痛歸有光自己對(duì)于幼年的事情并不記得?！保▽W(xué)生查找課文）這是說歸有光的祖母有一個(gè)婢女替歸家用奶水喂養(yǎng)了兩代人，推斷上去，也就是歸有光的父親一代和歸有光自己一代。（學(xué)生查找課文）這說明歸有光對(duì)于母親的音容笑貌是沒有印象的，對(duì)于一個(gè)日漸長(zhǎng)大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。少年歸有光是的形象“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！保▽W(xué)生查找課文）這里給我們描寫的是一個(gè)十分幽靜的境界。這里給我們刻畫了一個(gè)好靜、安祥、勤奮和深思的少年形象。歸有光他卻是“扃牖而居，久之，能以足音辨人。少年歸有光的內(nèi)心世界按照常規(guī)，象歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運(yùn)之神的青睞的，至少，象我們今天一樣，到了十七八歲就應(yīng)該上個(gè)大學(xué)，可是，18歲（.寫作此文的時(shí)候）的歸有光并沒有中得科舉，象許多高考失利的孩子，一再補(bǔ)習(xí)，到后來，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補(bǔ)寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個(gè)的經(jīng)歷。一方面，這個(gè)家庭是一個(gè)官宦之家，且看老嫗的回憶（先大母說）“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！”（先大母）“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面。”（學(xué)生查找課文）這個(gè)并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。歸家這樣一個(gè)家庭當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：誰(shuí)也不會(huì)想到一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人杜甫寫過一首詩(shī)：清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌覺可愛。(離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿足呢)但從結(jié)句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。今天要學(xué)的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。(板書：《項(xiàng)脊軒志》)二、介紹作者：歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情。(有一個(gè)謎面：衣錦還鄉(xiāng))三、解題：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處。志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。從項(xiàng)脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。要求：體味文中蘊(yùn)涵的情感，找出文眼。討論：喜什么?悲什么?以那種情感基調(diào)為主?文章主旨：借項(xiàng)脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對(duì)親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?具體分析?！o的境界(從動(dòng)態(tài)中顯示靜境，把靜具體化、形象化了，靜化了。好靜、安詳、勤學(xué)、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。娘以指扣門扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。歸有光出身于一個(gè)怎樣的家庭中?明確：官宦家庭，書香門第。文中哪些語(yǔ)句最能渲染衰敗的景象?東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。板書：生活細(xì)節(jié)(投影：細(xì)節(jié)描寫)，這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。事，通過典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來表現(xiàn)他深摯的感情?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。c、娘以指扣門扉曰這一動(dòng)作更使人有如聞其聲、如見其人之感。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對(duì)于一個(gè)年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。”(提示：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身體會(huì)，也聯(lián)系歸有光的身世：八歲喪母，十年世態(tài)炎涼該有誰(shuí)知，“有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象根草，”)祖母：對(duì)這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a、“大類女郎也”嗔怪，喜悅b、大母過余曰無限關(guān)切c、以手闔門不打擾d、“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎?”“他日，汝當(dāng)用之”寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖?！睔w有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。投影一一朗讀3個(gè)句子，體會(huì)六、(對(duì)照投影)作者在追憶母親時(shí)，“余泣，嫗亦泣”。作者在回憶亡妻時(shí)，有沒有直接表露自己的悲痛呢?一一沒有朗讀余“既為此志”這節(jié)，提問：請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書