【正文】 自身的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生有著重要的影響作用。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有訓(xùn)斥，更沒有憎惡，說明他的內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。參考答案：所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。4.《湖北日報》2006 年3 月8 日刊登了一封初中生的來信：我們是武漢某大學(xué)附中的一群初中生。說搞素質(zhì)教育，其實只不過是一塊金字招牌而已，甚至成了加重學(xué)生負擔的借口。在這樣的重壓之下，我們的睡眠嚴重不足；我們沒有正常的休息和娛樂時間；我們沒有機會鍛煉身體；我們沒有機會做我們很想做的課外科學(xué)觀察等實踐活動。但是，他們知不知道，在這樣的重壓之下，在這樣的狀況中生活和學(xué)習(xí)，我們真的能夠順利長大成才嗎？（1）請用教育法規(guī)知識分析這一現(xiàn)象,指出學(xué)校的做法是否正確?！读x務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵，改革考試制度，并改進高級中等學(xué)校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當為學(xué)校開展課外活動提供便利。（2）實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。首先，教師要確立新的教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。其次，積極探索新的學(xué)習(xí)形式。實行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生更多地參加社會實踐活動。最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任。學(xué)生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲。家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導(dǎo)致孩子對班主任的行為產(chǎn)生強烈反感。參考答案：學(xué)生上課不注意聽講是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是很多教師感到頭痛的問題。首先，教師的講解有沒有吸引力是第一位的，教師枯燥的講解導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師有沒有考慮到學(xué)生的感覺與感受，有沒有考慮到學(xué)生的興趣與愛好是第二位，新理念要求教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感覺與感受，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，而在實際的教育教學(xué)過程，有哪些老師做到了呢？大多數(shù)教師還是填鴨式的滿堂灌。，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團?！薄俺月端?。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草，吃樹葉，吃泥土！” 陶先生拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。陶先生又問：“蜻蜓尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水?！?陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾 巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來。陶先生說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄 死。你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑！”請運用新的教育理念分析陶行知先生的教育行為。當今社會，環(huán)境污染極為嚴重，物種滅絕正在加速進行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰。陶行知先生從點滴小事做起，理論聯(lián)系實際，與學(xué)生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神，并學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛他人。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，最終使學(xué)生成為一個真正的具有優(yōu)秀的個性品質(zhì)與完全性格的人。體現(xiàn)了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。試評價該教師的課前準備工作。(2)備課應(yīng)做好的三項工作是：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進度計劃。B．教師應(yīng)研究、分析所要教的學(xué)生原有的知識技能、興趣需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣和可能遇到的問題等才能有針對性地教學(xué)，如果照搬他人教案，用同樣的方法來對待不同的學(xué)生，必然使教學(xué)缺乏針對性。，對教學(xué)非常認真負責，也能主動向一些有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，如經(jīng)常去聽他們的課，也看了許多教學(xué)視頻。請運用教育學(xué)的有關(guān)原理對此案例進行分析，并說說選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么？ 參考答案：①選擇與運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一。③教學(xué)方法和手段的選擇與運用是一種創(chuàng)造性的活動，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗和方法。“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。參考答案：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；②學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。④學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓?！笨鬃犹岢觯骸皩W(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。答：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之，學(xué)至于行而止矣。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實踐的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用?！皩W(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。：“冰融化了變成什么？”有的學(xué)生說變成水，有的說變成小河，只有一個學(xué)生回答說變成春天。結(jié)合新課程理念，談?wù)勀愕目捶?。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，破除知識中心的觀念，學(xué)會欣賞學(xué)生有創(chuàng)意的答案。（2）新課程認為教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)重過程甚于重結(jié)果，教學(xué)要更關(guān)注人而不只是學(xué)科?！栋臀鳌愤@節(jié)課時，課前讓學(xué)生自由組合為四小組：巴西概況組、熱帶雨林組、巴西經(jīng)濟發(fā)展組、巴西之旅組。教師對各組的資料進行精選和把關(guān)。熱帶雨林組的同學(xué)分別扮演林業(yè)部長、外國開發(fā)商、當?shù)剞r(nóng)民、生態(tài)學(xué)家等角色，通過角色模擬討論熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。巴西之旅組的同學(xué)模擬導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)走近巴西，領(lǐng)略巴西風光。請結(jié)合所學(xué)新課程改革基礎(chǔ)知識，分析這位教師的教學(xué)行為。新課程強調(diào)重過程甚于重結(jié)果的理念，這位教師的建構(gòu)主義教學(xué)就充分體現(xiàn)了這一點。當學(xué)生上完這一堂課時，也就走完了對巴西位臵、面積、人口、地形、氣候等資料的認識過程，同時完成了對巴西經(jīng)濟發(fā)展的分析與規(guī)劃過程。并且在這一過程中，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生認識問題、分析問題與解決問題的能力。A．開拓創(chuàng)新 B．全面發(fā)展 C，自主發(fā)展 D．因材施教2．圖1中某些學(xué)校的做法()。班主任的說法()。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚。A．善于自我反思 D．辮于自我暗示5．中學(xué)生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。李某的做法()。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。學(xué)校對錢某的正確處理方法是()A．學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進行矯治 B．扭送公安機關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍 C．勸說錢某退學(xué) D．責令錢某轉(zhuǎn)學(xué)某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。李某侵犯王某的權(quán)利是()A．隱私權(quán) B．姓名權(quán) C．榮譽權(quán) D．人格權(quán)1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(20102020》提出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。方老師應(yīng)該()A．不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量 B．反思自我，加強與同事的溝通 C．無需改變，繼續(xù)保持獨特個性 D．避免沖突，減少與同事的來往1毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。余老師的做法()A．不正確，不利于取得家長信任 B．不正確，不符合家校溝通要求 C．正確，符合嚴慈相濟的要求 D．正確，符合廉潔從教的要求1下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()A．圖窮匕見 B．指鹿為馬 C．望梅止渴 D．三顧茅廬 11848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()A．法蘭西第二共和國 B．法蘭西第三共和國 C．法蘭西第四共和國 D．法蘭西第五共和國1諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。諾貝爾的國籍是()A．瑞士 B．德國 C．英國 D．瑞典不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()A．銅、鋅 B．銅、鐵、鉻 C．鐵、碳 D．鐵、鉻、鎳 216世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風靡一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()A．《神曲》 B．《十日談》 C．《巨人傳》 D．《唐吉訶德》2名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()A．王勃 B．范仲淹 C．蘇軾 D．陶淵明2北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是()A．薊城 B．燕京 C．汴梁 D．大都2下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是()A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者 B．子非我，安知我不知魚之樂 C．獨樂樂，與人樂樂，孰樂？D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。該油畫的作者是()A．倫勃朗 B．畢加索 C．安格爾 D．拉斐爾2在Excel中，下來方法可實現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()A．排序 B．自動篩選 C．數(shù)據(jù)單 D．分類匯總2在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()A．只能選擇行數(shù)B．可以選擇行數(shù)和列數(shù) C．只能選擇列數(shù)D．只能使用表格設(shè)定的默認值2下列選項中，與“中國一香港”的邏輯關(guān)系相同的是()A．北京——承德 B．寧夏——銀川 C．新疆一一西藏 D．太原——山西2按規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項中正確的是()+6→423585 +6+5→423577 +6→354277 +6+5→354285二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題 材料：湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。(14分)【參考答案】湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，主要表現(xiàn)在：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。老師應(yīng)該充分信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，促進學(xué)生的全面進步與發(fā)展。(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。教師必須承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。(3)學(xué)生是獨特的人。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。教師正確的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。“切！”那個男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)。夏老師向有經(jīng)驗的老師請教，并主動找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流，夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個班級學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越濃厚了。(14分)【參考答案】夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：(1)愛崗敬業(yè)。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認真聽講時，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況，并主動溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。(3)教書育人。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊睦蠋熢诮逃虒W(xué)活動中不僅認真踐行教師職業(yè)道德的要求，還嚴格要求自己，真正促進了學(xué)生的健康發(fā)展。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽？沒錯，如果文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學(xué)確實已遭遇強大對手，落入螳臂當車之勢，出局似乎是遲早的事。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學(xué)成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。（4分）(2)如何理解文中認為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請結(jié)合文本具體分析。(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因為有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。對于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理。所以說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。三、寫作題（本大題1小題，50分）3閱讀下面的材料，按要求作文。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。一、單選題A。抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B。善于自我反思C。穿戴不整D。控制與被控