【正文】 》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統(tǒng)的教育學著作，出版后風靡全國。故本題選C。：B參考解析：本題考查教育功能。教育的個體發(fā)展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。，：C參考解析：本題考查馬克思主義的全面發(fā)展學說。：D參考解析：本題考查教育制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。實習作業(yè)法是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業(yè)法。A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養(yǎng)學生技能和技巧的教學方法。與題干不符。與題干不符。與題干不符。，具有不同于人類總體認識的特點。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。：C參考解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。題干中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論“教育，正是體現了這一原則。:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。”：A參考解析：品德評價法是指對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發(fā)展的方法。題干當中孟子的話正是實際鍛煉法的體現。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。結果發(fā)現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。許多學者就信息出現的次序對印象形成的作用進行了大量的研究，并提出了首因效應與近因效應這兩個現象。近因效應則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現象。倒攝抑制是指后面所學知識對前面所學產生的干擾作用。故B項正確。：A參考解析：本題考查認知風格。題干中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。：A參考解析：本題考查心理輔導。正強化是給予一種好刺激。例如小學教育里經常采用的小紅花獎勵。B項：精神分析學法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內部動力以及咨詢對象(患者)與治療醫(yī)生之間的關系，進行對咨詢對象的精神分析。與題干不符。與題干不符。與題干不符。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。題干中突然飛進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。沒有隨意前注意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。，認為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現出對規(guī)則的服從。其中權威階段又稱他律階段(58歲)，該時期的兒童服從外部規(guī)則，服從權威，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，：D參考解析：所謂“期待”，包括結果期待和效能期待。如果個體預測到某一特定行為會導致某一特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。效能期待則指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。故本題選D。按福勒等人所劃分的教師成長階段，：B參考解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關注生存，關注情境，關注學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機。、內部動機參考答案：A參考解析：本題考查學習動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。根據動機行為與目標的遠近關系劃分,可把學習動機區(qū)分為遠景性動機和近景性動機。根據題干“期末考試”可知為近景性動機，故選A。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。人們在睡眠時做的夢等。：D參考解析：本題考查學習策略。復述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數字等，經過多次復述后，才能在短時間內記住。故本題選D。，對學生學業(yè)成績的總評價。教學評價是指以教學目標為依據,通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷,即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。其中，總結性評價是在某一學段結束后,對學業(yè)成績的總評價。綜上,該說法錯誤。參考解析：此說法錯誤。但同時，教育又具有社會制約性，會受到政治、經濟、文化、科技、人口等社會因素的影響。參考解析：此說法錯誤。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。后繼學習對先前學習的影響叫逆向遷移。一種學習對另一種學習產生消極的影響叫負遷移。綜上,該說法錯誤。參考解析：此說法正確。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質是人的天性，無好壞之分。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)。(2)上課。(3)作業(yè)的布置與批改。(5)學業(yè)成績的檢查與評定。(2)建立班集體的核心隊伍。(4)組織形式多樣的教育活動。參考解析：建構主義認為學習是學生主動建構的過程。(2)學習觀:建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。(4)教學觀:情境式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。我對王偉定期家訪。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了……”針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。同時，同學們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。(10分)【參考答案】（1）尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。（3）因材施教原則?！吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創(chuàng)新競賽，結果她取得了好成績。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學生。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態(tài)度。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評第五篇：小學教師資格證綜合素質專題一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)1．寫文章必須廣泛地積累和占有材料，對此原因認識錯誤的是()。日本有位記者曾說過：“要寫一百行的報道，就要積累兩千行素材?！狈e累材料是選擇材料的基礎，也是全 部寫作活動的開始。占有材料多才容易比較，才便于聯想生發(fā)，產生主題。五四新文化運動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙。因為人的解放這一目標沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標還沒有實現，歷史就必須進行補課。A．啟蒙在中國歷史上的地位B．啟蒙與現代化的關系C．啟蒙所承載的任務D．當今中國是否需要啟蒙參考答案：D參考解析：本題是對考生閱讀理解能力的考查。3． 住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調節(jié)來解決住房問題，同時也就意味著 要大大減輕政府的負擔，減少政府對住宅業(yè)的干預。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經營利潤會 逐步成為人們追逐的目標，舊的住房分配制度中的不合理現象很可能會被一些新的不合 理現象所取代，在經濟動蕩期間，新的不合理現象同樣會威脅社會的穩(wěn)定。這段話主要說明的觀點是()。住房商品化以后，仍然會出現新的不合理現象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍然需要政府干預。4．《雀之靈》與《殘春》同屬于(