【正文】 生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實(shí)現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。：A參考解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)。(3分)最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動力來源于對未來讀者的想象。(1分)③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。材料中，楊老師針對學(xué) 生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。24.[答案] C 解析：武穆是謚號25.[答案] A 解析：巴赫是德國人26.[答案] B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。9.[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。[Page]2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。，辦事不受限定，也限定了版式，也不限定版式，但限定了其版式，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()。(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊，考上大學(xué)后再談吧。楊某的做法()。，有利于因材施教，有利于資源配置，不利于教育公平，不利于均衡發(fā)展“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人。(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過研究動物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來對動物的心智特性進(jìn)行研究。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復(fù)雜的思維能力。1976年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會選擇物品、自覺排隊(duì)。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。答案：D，要通過扇形面積反應(yīng)每個對象的一個屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是()。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是答案：A，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。對此，高某的父母可以采取()：A，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。答案：C“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖?)。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。理由：人生在世，應(yīng)當(dāng)為積極作為（3分）；只有不斷從書中汲取人生智慧，積極實(shí)踐，將人生夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才可以實(shí)現(xiàn)人生價值（3分）；也為人類社會的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。以書下酒，邀月同飲，個中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。他們歌頌太陽，只是因?yàn)樘柦o他們光明；他們喜歡書籍，只是因?yàn)闀畮退麄冏呗?。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。引導(dǎo)他們健康和諧的發(fā)展?！闭n后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學(xué)們說說自己平時不好意思說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。 [答案]D 27.[題干]下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是（）。下列屬于其小說集的是（）。下列選項(xiàng)中，一度電可供一只100瓦燈泡照明的時間，正確的是（）。下列對李老師的行為的評析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1[題干]五年級學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷。沒有取得小亮監(jiān)護(hù)人同意 [答案]C [解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定：任何組織或者個人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。6.[題干]依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。小學(xué)教師搞研究沒用 。該學(xué)校的做法（）。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。同時，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。8.[題干]12歲的小亮因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況不好，放學(xué)后道飯店打工，飯店老板了解情況后雇傭了他，并為他安排了較為清閑的工作。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。12.[題干]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》提出，義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是（）。15.[題干]下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。 [答案]B [解析]弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素19.[題干]印象派繪畫代表作之一《日出印象》的作者是（）。A.《東坡樂府》 B.《稼軒長短句》 C.《白氏長慶集》 D.《白石道人歌曲》 [答案]D [解析]《白氏長慶集》，唐代白居易著，記錄了他的詩。 [答案]B 29.[題干]找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個性、全面的發(fā)展。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。3材料 書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。將書籍作為月亮的人，喜歡在晚上讀書。（摘編自胡洪俠《書中日月長》）問題：（1）請結(jié)合文本，談?wù)劇皦粼跁狻焙汀皦粼跁小钡暮x。（3分）三、寫作題（本大題1小題，50分），按要求作文。錯選、多選或未選均無分。答案：A ，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績效工資，學(xué)校的這種做法()。答案：A，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。此時，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，要求換班，批評學(xué)生，積極溝通，任其自然答案：C，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是：C，在古代文化生活中占有重要地位。答案：C，最符合格子中另三個圖形的一致性規(guī)律是()。(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時會尿床，前老師便將小濤安排和己住一個房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時候?yàn)闇?zhǔn)備一個實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們在每一次實(shí)驗(yàn)中都有收獲。1998年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。沒有任何動物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動物身上。如對靈長類動物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾。，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑，是提高班級聲譽(yù)的有利措施，不利于學(xué)生公平競爭，不利于學(xué)生全面發(fā)展、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。，教師有管理學(xué)生的權(quán)利，教師有教育學(xué)生的職責(zé)，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓(xùn)誡的是()。，及時引導(dǎo)學(xué)生，巧妙杜絕早戀，侵犯學(xué)生隱私，傷害學(xué)生自尊《某種教師》，該教師的做法()。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受 到極大的閑置。一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過。4.[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。14.[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新16.[答案] A 解析：學(xué)生互幫互助17.[答案] B 解析：曹操望梅止渴18.[答案] B 解析：1718世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。29.[答案] A 解析：數(shù)字排列方式是??+(?+?)?+??二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動手能力。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。四層含義，每層1分，共4分。共三層每層3分。教育的個體發(fā)展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。與題干不符。：C參考解析：科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育?！保篈參考解析：品德評價法是指對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。許多學(xué)者就信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬傻淖饔眠M(jìn)行了大量的研究，并提出了首因效應(yīng)與近因效應(yīng)這兩個現(xiàn)象。：A參考解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。正強(qiáng)化是給予一種好刺激。與題干不符。沒有隨意前注意。,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，：D參考解析：所謂“期待”，包括結(jié)果期待和效能期待。按福勒等人所劃分的教師成長階段，：B參考解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關(guān)注生存，關(guān)注情境，關(guān)注學(xué)生。例如學(xué)生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動的動機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動之外。人們在睡眠時做的夢等。，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價。參考解析：此說法錯誤。后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響叫逆向遷移。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。(3)作業(yè)的布置與批改。參考解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。過去我對學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網(wǎng)了……”針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項(xiàng)措施：他每堅持一天不上網(wǎng)，就會有一位同學(xué)給他寫上一句祝?；蚬膭畹脑?。(10分)【參考答案】（1）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。③針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動機(jī)。問題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。④教師的期望不可過高，否則學(xué)生經(jīng)過努力無法達(dá)到,也會喪失成就動機(jī)。①激勵功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的歸因，以正確對待學(xué)業(yè)的成敗。③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價和獎勵方式，尤其是對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過去相比，這樣，會使每個學(xué)生都有更多的機(jī)會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時予以表揚(yáng)。問題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。④教師的期望不可過高，否則學(xué)生經(jīng)過努力無法達(dá)到,也會喪失成就動機(jī)。①激勵功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的歸因，以正確對待學(xué)業(yè)的成敗。③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識以及心理發(fā)展過程中遇到的困難。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價和獎勵方式，尤其是對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過去相比，這樣，會使每個學(xué)生都有更多的機(jī)會獲得教師和同伴的積極評第五篇：小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)專題一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)1．寫文章必須廣泛地積累和占有材料，對此原因認(rèn)識錯誤的是()。五四新文化運(yùn)動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會 逐步成為人們追逐的目標(biāo)，舊的住房分配制度中的不合理現(xiàn)象很可能會被一些新的不合 理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會威脅社會的穩(wěn)