【正文】 實，寫作 要有自己的目標受眾，滿足市場的需求，從而達到個人與社會價值的統(tǒng)一。永遠向 著未來開拓。共三層每層3分。第四篇：2018上教師資格證《綜合素質》(中學)完整真題及答案2018上教師資格證《綜合素質》（中學）完整真題及答案一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調素質教育就是減負和增加課外活動，該校長認識（A）A、是對素質教育的片面理解 B、體現(xiàn)素質教育與學科的結合 C、符合提升學校實力的需要 D、符合凝練學校辦學特色的需要剛開學，班主任言辭懇切地對學生講：“迎接中考是一年的重中之重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師的說法（C）A、合理有利于學生復習應考 B、合理體現(xiàn)了強烈的責任性 C、不合理不利于學生全面發(fā)展 D、不合理不利于學會主動發(fā)展張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收貨，并及時加以點評。這種做法(D)A、正確有利于學困生安心學習B、正確有利于刺激學困生上進 C、不正確不能促進學生個性發(fā)展 D、不正確未能平等對待所有學生《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責令該校退還所收費用的機關是(A)A、教育行政部門 B、工商管理部門 C、紀檢部門 D、公安部門中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國義務教有法》，下列處理此事的方式不正確的是(D)A、給予通報批評 B、沒收違法所得C、對直接負責的主管人員依法給予處分 D、對其他直接責任人員給予行政處罰 15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母(C)A、予以拘留 B、予以罰款 C、予以訓誡 D、予以勸誡1某初中根據(jù)學生分數(shù)開設了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當(B)A、報告教育行政部門處理 B、報告公安機關處理 C、報告紀檢監(jiān)察部門處理 D、報告人民法院處理1晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。此后，劉老師對李鈺不聞不問。但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。這說明段老師具有(D)A、模仿其他老師的意識 B、關心學生的意識 C、實施素質教育的意識 D、追求進步的意識1面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是(D)A、中國“GPS” B、俄羅斯“北斗” C、美國“格羅納斯” D、歐盟“伽利略”1量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。東羅馬帝國的首都是(D)A、羅馬 B、安條克 C、大馬士革 D、君士坦丁堡春秋時代統(tǒng)治階級內部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是(C)A、公、王、大夫、士 B、公、王、士、大夫 C、王、公、士、大夫 D、王、公、大夫、士2圖1為2005年正式公布的中國文化遺產標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結合。這種文學樣式的名稱是(B)A、詩B、詞 C、曲D、賦2下列選項中，作家與作品對應不正確的是(D)A、曹禺—話劇《原野》B、魯迅—散文詩集《野草》 C、沈從文—小說《邊城》 D、聞一多—新詩集《女神》2歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。高 C、達圖2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是(C)A、女媧補天 B、精衛(wèi)填海 C、嫦娥奔月 D、羲和浴日2在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標A、左對齊 B、右對齊 C、居中對齊 D、分散對齊2在Excel中，下列選項中與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是(D)A、SUM（A1+A4）B、SUM（A1*A2*A3*A4）C、SUM（A1/A4）D、SUM（A1+A2+A3+A4）2下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念的關系一致的是(C)A、“圖書”和“英文書” B、“昆明”和“春城” C、“學生”和“運動員” D、“足球”和“籃球”可完成的操作是(B)2下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性?！彼蟠蠓椒降刈x起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利 下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。（14分）參考答案：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。第二，學生是獨特的人。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。學生是學習的主體。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。面對聽課老師們關切的目光，我平靜地說：“大家都知道?萬萬?等于?億?，那么，這里為什么不用?億?而用?萬萬?呢？”全班同學馬上安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進行了分析和總結，最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一?額外?的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意！”大家把目光轉向趙強同學，對他鼓起掌來，趙強不好意思地低下了頭。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。我安慰他：“不用擔心，我只是想更多地了解你。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進步。趙強很努力，在各方面都有了進步，像變了個人似的。（14分）參考答案：材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生的關心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智。都表明了“我”踐行了關愛學生的要求。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負責?？傊拔摇痹诮逃龑嵺`中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行問不但欺騙了別人,而且款騙了自己?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。蕭蕭”二字詩中常見。帶起了一片高秋之意。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。(易水歌》點出了寒字，謝詩沒有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎?朔風是北風,它自然要剛勁無比,?一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名句,何況又各不相關。我們」每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻而存在。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我鍆生命雖然短皙,在這里卻有了永生的意味。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己。（選自林庚《說(易水歌》）問題：(1)文章論述的中心觀點是什么,請簡要概括。(10分)參考答案：(1)中心觀點：①藝術具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關而有一個更深的一致②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認識了它。不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。即使我們已經忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己。三、寫作題(本大題1小題，50分)3閱讀下面的材料，按要求作文。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”，記者采訪女排主教練郎平，希望她談談“女排精神”，她回答：“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程?！本C合材料內容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。學生是獨立的人。：全面發(fā)展、創(chuàng)新、個性發(fā)展：教師角色是學習的、促進者；教師要終身學習；教師要研究教育。2．在幼兒園階段，不適合幼兒學習的內容是()A．聽故事 B．洗手入廁C．和同伴一起游戲 D．學習10以上的加減法2．選D解析：教育部發(fā)布《36歲兒童學習與發(fā)展指南》嚴禁幼兒園提前學習小學內容，為遏制超前教育。4．在老師提問時，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當()A．批評小虎不認真思考 B．引導小虎認真思考C．當堂批評小虎 D．對小虎置之不理4．選B解析：學生的認知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動型。5．《兒童權利公約》規(guī)定，對兒童教育和發(fā)展具有首要責任的是()A．聯(lián)合國兒童權利委員會 B．父母和法定監(jiān)護人C．園長 D．幼兒園5．選B解析：《兒童權利公約》中第十八條規(guī)定：父母對兒童成長負有首要責任，但各國應向他們提供適當協(xié)助和發(fā)展育兒所。努力提高農村學前教育普及程度。采取多種形式擴 大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(微博)布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。8．梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，應該向()提出申訴。9．李老師經常讓幼兒在活動教學中到室外進行罰站，這種做法()A．不正確，老師侵犯幼兒受教育權B．不正確，教師侵犯幼兒榮譽權C．正確，教師有管理幼兒的權利D．正確，教師有教育幼兒的權力9．選A解析：幼兒具有最基本的人身權和最主要的受教育權，李老師讓幼兒在教學活動中到室外進行罰站侵犯了幼兒的受教育權。10．趙某在幼兒園活動室抽煙，趙某的做法()A．不正確，教師不能在幼兒園抽煙B．不正確，教師只能在休息時抽煙C．正確，老是有抽煙的權力D．正確，教師在休息時可以抽煙10．選A解析：教育部明確規(guī)定凡進入中小學幼兒園，任何人、任何地點、任何時間一律不準吸煙。所以題目中有賠償責任的是車主和幼兒園。13．康老師在期中同行測評中得分不高，因此，在活動中，當幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師大發(fā)雷霆，下列說法中，康老師應當()A．嚴格待生，專注教學 B．保持個性，堅持自我 C．注重反省，調解自我 D．迎合同事，搞好關系13．選C解析：對于在同行測評中得分不高，康老師應該認真反思，從自身尋找原因，不斷學習，努力趕超。14．張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執(zhí)行，張老師的的行為符合()A．為人師表 B．教學創(chuàng)新C．終生學習D．以身作則14．選C解析：制定讀書計劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學習的理念。15．小紅懷疑小剛在活動中偷拿了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要搜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為()A．錯誤，應該相信和信任小剛B．錯誤，應當搜所有孩子的身C．錯誤，不應當當眾搜身D．錯誤，應當?shù)嚷?lián)系家長(微博)后再搜15．選A解析：中華人民共和國公民具有人身自由權，人身自由權意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關押個人。16．李老師一學期為父親是副鄉(xiāng)長的小壯家訪八次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老師的做法()A．符合與留守兒童溝通的要求 B．違背平等教學原則C．符合因材施教的要求 D．違背教學相長16．選B解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個原則就是平等的原則。17．下列選項中不屬于天然光源()A．陽光 B．月光C．激光 D．星光17．選C解析：陽光、月光和星光都是天然的，來自于太陽。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63．地球1顆。20．下面不屬于高爾基“自傳三部曲”的是()A．《母親》 B．《童年》C．《在人間》 D．《我的大學》20選A解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》21．下列古詩“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。22．文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()A．孔融 B．馬融 C．苻融 D．祝融22．選A解析：孔融讓梨。”的作者是()24．下列不屬于中國古代傳統(tǒng)樂器的是()A．橫笛 B．風笛 C．簫 D．塤24．選B解析：風笛屬于歐洲的一種民間樂器25．《梁山伯與祝英臺》的故事被改為多種地方戲，其中何占豪和陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，其根據(jù)的地方戲是()A．粵劇 B．川劇 C．豫劇 D．越劇 25．選D解析：《梁祝》小提琴協(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小 提琴獨奏。26．在word中，下列不能實現(xiàn)的操作是()A．在頁眉不能插入頁碼B．奇偶頁頁眉不同C．在頁眉插入分頁符D．在頁眉插入剪貼畫26．C解析：分頁符是分頁的一種符號，上一頁結束以及下一頁開始的位置，不能在頁眉中進行操作