【正文】 抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B。(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無法畫出來、拍攝出來。(3)教書育人。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。諾貝爾的國(guó)籍是()A．瑞士 B．德國(guó) C．英國(guó) D．瑞典不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()A．銅、鋅 B．銅、鐵、鉻 C．鐵、碳 D．鐵、鉻、鎳 216世紀(jì)法國(guó)作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()A．《神曲》 B．《十日談》 C．《巨人傳》 D．《唐吉訶德》2名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()A．王勃 B．范仲淹 C．蘇軾 D．陶淵明2北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()A．薊城 B．燕京 C．汴梁 D．大都2下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是()A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者 B．子非我，安知我不知魚之樂 C．獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問題搞清楚。熱帶雨林組的同學(xué)分別扮演林業(yè)部長(zhǎng)、外國(guó)開發(fā)商、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、生態(tài)學(xué)家等角色，通過角色模擬討論熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析，并說說選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么？ 參考答案：①選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境污染極為嚴(yán)重，物種滅絕正在加速進(jìn)行，人類破壞自然的行為一定會(huì)受到懲罰。翠貞撲上去捉住了它，幾個(gè)孩子搶著要，鬧成一團(tuán)。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的重壓之下，我們的睡眠嚴(yán)重不足；我們沒有正常的休息和娛樂時(shí)間；我們沒有機(jī)會(huì)鍛煉身體；我們沒有機(jī)會(huì)做我們很想做的課外科學(xué)觀察等實(shí)踐活動(dòng)。正是這個(gè)包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。中學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題。教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷?？傊?，學(xué)生是教學(xué)理論之源，要想尋求教學(xué)的活水，就必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)告訴我們教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)的成效應(yīng)看學(xué)生的發(fā)展。我把我最喜歡的一句話“要想得到別人的愛，你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們，并召開主題班會(huì)，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛。二、為人師表，師愛的基礎(chǔ)孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價(jià)值的藝術(shù)品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。創(chuàng)造性是形成創(chuàng)造力的源泉。許多老師都說越來越難和學(xué)生溝通了。教師要不斷修煉語言能力，在有限的課堂教學(xué)中簡(jiǎn)潔明了地傳授知識(shí)，解答問題。 全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位；學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移；學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán) 學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。國(guó)人沸騰，自然而然地稱贊“女排精神”。注釋：①選自《唐詩(shī)綜論》(人民文學(xué)出版社1987年版)(1)(4分)【題干】文章論述的重點(diǎn)觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！薄帮L(fēng)蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析”我“的教育行為?！具x項(xiàng)】(A1+A4)(A1*A2*A3*A4)(A1/A4)(A1+A2+A3+A4)【答案】D28.(2分)【題干】下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念關(guān)系一致的是()。下列選項(xiàng)中，國(guó)家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是()。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)()。【選項(xiàng)】，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心，不利于學(xué)生全面發(fā)展，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展【答案】C3.(2分)【題干】張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識(shí)”的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，張老師的做法()。【選項(xiàng)】，利于因材施教，利于激勵(lì)學(xué)生，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理【答案】C12.(2分)【題干】初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。它出土的地點(diǎn)是()?！彼蟠蠓椒阶x起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀?”一個(gè)舉手的都沒有了，是什么原因呢了?課后，我就這一問題與學(xué)生聊起來。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。在他爸媽的面前，我不但沒告狀，反而夸他進(jìn)步，回到學(xué)校，他說：老師，你真夠朋友，以后瞧我的。，回答下題。杜詩(shī)說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。不同的詩(shī)人對(duì)于同樣的詞有自己不同的理解。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。建立平等的溝通關(guān)系；形成良好的溝通習(xí)慣；尊重家長(zhǎng)的人格；教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)教師與同事。1教師對(duì)待學(xué)生要永遠(yuǎn)保持愛心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并嚴(yán)格要求學(xué)生。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構(gòu)策略。最后，對(duì)教師提出期望。上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，從這個(gè)意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個(gè)教育工作者都能以承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，使每位學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，用愛去贏得學(xué)生的信賴。在教學(xué)和師生交往活動(dòng)中，專業(yè)化的教師可以快速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。教學(xué)過程應(yīng)是精細(xì)化的，從細(xì)微之處抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)和教育學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。我通過觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。從此變得無精打采，上課時(shí)常低著頭，下課也不愛說話。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰，既包含了教師的嚴(yán)格要求，也包含了教師的愛，同時(shí)，還蘊(yùn)藏著教師的期望與信任。學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。班主任了解情況后，批評(píng)了學(xué)生。蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下，蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。（3）陶行知先生看到學(xué)生追逐蜻蜓，便與學(xué)生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻蜓的習(xí)性與尾巴的用處，在平常的生活中一點(diǎn)一滴地教育學(xué)生。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來解決這一現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)果回答成“水”和“小河”的受到表揚(yáng)，說成“春天”的被罵成“胡說八道”。參考答案：這位教師所運(yùn)用的教學(xué)方法是建構(gòu)主義教學(xué)法，綜合運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法、自學(xué)學(xué)習(xí)法與建構(gòu)學(xué)習(xí)法。A，正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守 B．正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利 C．不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) ，應(yīng)上交學(xué)校銷毀依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()A．故意曠課，損害教學(xué)的 B．體罰學(xué)生，屢犯不改的 C．穿戴不整，影響儀表的 D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默 許了。問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評(píng)價(jià)湯老師的行為。3材料：剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級(jí)的英語教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正在用英語做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨(dú)做在第一排的一個(gè)男生沒有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞。3材料：影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變?？傊?，文字的感覺承擔(dān)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。D。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。錢先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化??？可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。教師職業(yè)道德要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，要對(duì)工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。教育公平的關(guān)鍵是()A．機(jī)會(huì)公平B．過程公平C．結(jié)果公平D．起點(diǎn)公平1某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對(duì)一下答案，曾老師的做法()A．合理，可以提高教學(xué)效率 B．不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè) C．合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D．不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)1方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。_第四篇：2016年下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)2016年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))一、單選題1．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”這體現(xiàn)的教育理念是()。案例中教師認(rèn)為冰融化只能是水，只從學(xué)科知識(shí)的最普遍答案來衡量學(xué)生的回答，忽視學(xué)生情感與態(tài)度的教育，不利于學(xué)生的整體發(fā)展?！眱晌徽苋说闹鲝?zhí)崾疚覀冊(cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循什么教學(xué)原則? 其涵義各是什么？試結(jié)合你所在專業(yè)特點(diǎn)談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)工作中如何貫徹這些原則。A．教師首先應(yīng)鉆研教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書和閱讀有關(guān)參考書，而非僅僅照搬他人的教案。”接著他將蜻蜓的頭部對(duì)著孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……” 孩子們?nèi)肷竦芈犞粋€(gè)小男孩伸出小手，小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。教師們認(rèn)為這是學(xué)生的注意力較差、意志品質(zhì)不堅(jiān)定而導(dǎo)致的，熟不知這其中的原因是多方面的。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是多方面共同努力的結(jié)果。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益；第二，全心全意為人民服務(wù)；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)；第四，教書育人，盡職盡責(zé)；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)?；第六，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。這名班主任的做法嚴(yán)重違背了教育原則，傷及了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成一定程度的不良影響。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。第三，向?qū)W生學(xué)習(xí)。可以通過觀察、談話等正面了解，也可以從同學(xué)、家長(zhǎng)等側(cè)面了解。四、培養(yǎng)孩子的愛心，師愛的升華古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！鄙頌榻處煂?duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當(dāng)用，也可作椽子。那些上課時(shí)不斷地看教案，講課時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會(huì)一落千丈。即由受教育者變成了教育者?！把a(bǔ)救方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。最后，提出解決辦法。3教師的儀表行為符合自己的年齡特點(diǎn)。（3）教師職業(yè)道德行為教師的行為自覺地符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是形成教師職業(yè)道德品質(zhì)的標(biāo)志。另一層意思是，將一切都?xì)w因或歸咎于精神很簡(jiǎn)單卻也很危險(xiǎn)，過分沉溺于對(duì)精神的吹噓實(shí)際上是對(duì)女排競(jìng)技水平的褻瀆。而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩(shī)所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩(shī)的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒⑥”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闊的世界去。許多一時(shí)興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我還請(qǐng)大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議?！具x項(xiàng)】夏老師應(yīng)該()?！具x項(xiàng)】【答案】A7.(2分)【題干】中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴?！具x項(xiàng)】，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身教育體系全面形成，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化【答案】C6.(2分)【題干】某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依照《中華人民共和國(guó)教育法