【正文】 象與細(xì)膩描寫結(jié)合，往往能將美麗的自然、溫馨的生活描繪得如詩如畫?？偸怯浀煤蛯﹂T大爺樹下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對門大爺樹下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹花抿著嘴像要說什么話，卻不說，一直不說”；在“總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢的邊緣”。三、加一些文化，讓句子厚重起來文章有文化味一直是高考作文所提倡的。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂》中有這樣的話：“細(xì)想想，這也是奇跡呀，開天辟地以來，這片土地一直就守在這里，長過公元前的荒草，養(yǎng)過春秋時的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過去；說不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹林，那灼灼桃花，曾把某一首詩照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣。螽斯》；讀到“馬蹄”，我們就想到“馬踏飛燕”；讀到“桃花”，我們就想到崔護(hù)的《題都城南莊》。寫文化人，說文化事，引用詩詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。我的一篇《自己的世界》這樣寫道：“我希望自己的世界詩意而純凈。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)呵護(hù)心田上的蓮花?！梆嵉乃砷g明月、清澈的石上清泉”，“清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風(fēng)”，這種對王維詩化用的做法，不僅使句子意味深長，也增加了文章的詩情畫意。含蓄性語言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊(yùn)。有一篇《綠色生活》的結(jié)尾這樣寫道：“棲于塵世，生于污泥之中，只要像蓮花般保持自身的純凈，情系綠色，回歸本真，便能葆察察之身而勿囿于汶汶之物！”本段化用屈原的“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎”之句，用這樣的句子做結(jié)尾，精妙絕倫，發(fā)人深省，避免了常規(guī)結(jié)尾的平白氣與說教味。如對“生活因艱辛曲折而美麗”這個意思，我們可以這樣增加意蘊(yùn)：“生活如茶，備受煎熬才有如蘭之香，幾經(jīng)沉浮方得如玉之質(zhì)。五、加一些細(xì)節(jié)描寫，讓句子細(xì)膩起來細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。”這段話通過對老奶奶的神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，為讀者描繪了一幅溫馨的生活畫面，闡述了幸福的真正含義。沒有細(xì)節(jié)，人物形象就難以豐滿，文章主題就難以深化。當(dāng)我無錢上學(xué)，您苦苦請求親友幫忙；當(dāng)我心靈受傷，您終日撫慰讓我堅強(qiáng)；當(dāng)我前途渺茫，您諄諄教誨指明方向。想一想，如果我們不用細(xì)節(jié)或只用一句話，表達(dá)效果是不是大打折扣呢？讓句子精彩起來的方法還有很多，如加一點(diǎn)幽默，讓句子風(fēng)趣起來；加一點(diǎn)文言，讓句子雅致起來；加一點(diǎn)韻腳，讓句子明快起來??當(dāng)然，這些方法難度過大，沒有一定的基礎(chǔ)與積累是做不好的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”。這就告訴我們，語言能力是可以通過訓(xùn)練來提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。第五篇：讓細(xì)節(jié)亮起來《讓細(xì)節(jié)亮起來——寫作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計七甲中學(xué)王生【教學(xué)目標(biāo)】了解什么是細(xì)節(jié)描寫。掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件；學(xué)生搜集課本中的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子整理到讀書筆記本上。究其原因是作文中缺少細(xì)節(jié)描寫。大家喜歡名星嗎？（學(xué)生七嘴八舌交流自己喜歡的明星），那我們來猜一下這三位明星是誰？請看大屏幕：第一位明星是誰？（李詠）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（長發(fā)、長臉、非常6+1手勢）第二位明星是誰？（趙本山）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（帽子、坐在輪椅上、手勢）那么，第三位明星又是誰呢？（韓紅）漫畫大師又抓住她什么細(xì)節(jié)特征？（眼鏡、圓臉）同學(xué)們，我們之所以能夠一眼就看出來，是因為漫畫大師抓住人物的細(xì)節(jié)特征。學(xué)生交流后教師明確：人物細(xì)節(jié)描寫是對人物動作、語言、神態(tài)、肖像、心理等的具體描寫。細(xì)節(jié)描寫決定記敘文的成敗。同學(xué)們，打開記憶搜索引擎，輸入“教材中的細(xì)節(jié)描寫”這幾個字，百度一下，你會有怎樣的收獲呢？請3——5名學(xué)生交流。出示語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。本語段出自朱自清《背影》望父買橘一節(jié)，其中“蹣跚、探、穿過、爬上、攀、縮、微傾”等動詞，生動形象的寫出父親買橘子的艱難，表現(xiàn)父親愛子的真摯情感。這交易劃得來！”“人生就是一件交易！”本語段出自《》，運(yùn)用了語言描寫，把老葛朗臺的貪婪、吝嗇的性格特征刻畫的淋漓盡致。本語段出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之三：描寫神態(tài)，畫其神韻；（板書）出示語段：一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標(biāo)鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽發(fā)現(xiàn)不了，沒關(guān)系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次按下了游戲開關(guān)，誰知彈出一個畫面來卻寫著“合理安排時間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之四：刻畫心理，體現(xiàn)個性。小試牛刀《那腳印，那親情??》我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個星期天的晚上送來,因為他白天下地?？墒墙裉?一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動作描寫)“爸爸!”一種怦然心動的感覺油然而生,我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪?！跋伦粤?xí)了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。背過父親,我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了,哭得很幸福。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這一行腳印, 越來越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````請按要求為橫線補(bǔ)寫相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫的句子。觀察細(xì)節(jié)：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)語句描寫嗎？如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。六、教師小結(jié)并布置作業(yè)。要求：內(nèi)容要反映時代風(fēng)貌。不少于700字。其實，在座的每一位都有適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方式。不知大家有沒有同感：學(xué)生在寫記敘類文體時，著重于故事情節(jié)的敘述，而對于細(xì)節(jié)性的東西往往一筆帶過，甚至有好些同學(xué)對細(xì)節(jié)“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說在文章中生動地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫了。因此，我就設(shè)計了關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫”的專項寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。一節(jié)課并不能讓學(xué)生成為細(xì)節(jié)描寫的高手，這需要學(xué)生在今后的寫作中去運(yùn)用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學(xué)生只有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能使作文言之有物，使人物生動形象，個性更加鮮明，敘事也更能打動人！其次，我想和大家交流一下我校寫作教學(xué)的一些具體做法：一、讀寫結(jié)合，以讀促寫。在這里，我們提倡老師和學(xué)生都要大量閱讀。初三初四：以誦讀課本詩詞為主。初三初四背誦的古詩詞比較多所以以鞏固課本為主。我校充分利用班級圖書角，每月一次由班主任帶領(lǐng)班級圖書員統(tǒng)一到學(xué)校圖書室借閱100本書。我校制作了“書香少年”閱讀記錄卡，根據(jù)學(xué)生讀書的多少來評選出“書香少年”。布置學(xué)生閱讀課本中的名著，以概括故事情節(jié)為主，撰寫讀書筆記。二、以活動為載體，提高學(xué)生寫作興趣。演講內(nèi)容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺上說就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩、小故事都行，我們以鍛煉學(xué)生大膽說話能力為主；初二、初三以背誦優(yōu)秀范文為主；初四以演講學(xué)生自己的習(xí)作為主。有的老師可能會有這樣的擔(dān)心：這會不會耽誤課堂的授課進(jìn)程？我認(rèn)為完全沒有必要。十一前一周，我們每學(xué)年都舉行“迎國慶愛國主義演講比賽”。每周一的“國旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學(xué)生撰寫，班級輪流負(fù)責(zé)升旗，我負(fù)責(zé)稿件的質(zhì)量。學(xué)生投稿積極性比較高漲，班主任負(fù)責(zé)此事，學(xué)生能不積極嗎？我校每月一期的校報，更是調(diào)動學(xué)生寫作積極性。學(xué)生都希望自己的稿件能在校報刊登，自然而然用心去寫。三、以重大節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生在體驗中寫作。因為有了深刻的體驗，所以學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，我們挑選了優(yōu)秀的作文集結(jié)成冊，統(tǒng)一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上。其他的如“教師節(jié)”“重陽節(jié)”“國慶節(jié)”等我們都會采取多種方式提高學(xué)生寫作能力。四、自己在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)做法。對于肩負(fù)中考重任的學(xué)生來說，主要從三方面培養(yǎng)：（1）精讀美文寫感悟。（2）作摘抄、寫點(diǎn)評。我還要求學(xué)生分類搜集作文素材，如按中國古代詩詞、名人名言、名人故事等進(jìn)行，這些素材在任何題目中都可運(yùn)用。需要說明的一點(diǎn)就是凡是摘抄類的我都要求學(xué)生背上來如名言警句、議論文的事實論據(jù)、每年“感動中國“人物事跡要掌握以及重要時事新聞。兩周開展一次，學(xué)生互相交流近段時間自己所讀的書，把佳作選出來，在班上交流，此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感，讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中感受輕松。作文復(fù)習(xí)由于時間短，實戰(zhàn)性強(qiáng)，我們在復(fù)習(xí)安排時既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關(guān)注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo) A專題訓(xùn)練：包括寫人作文訓(xùn)練；敘事類作文訓(xùn)練；寫景類作文訓(xùn)練；感悟類作文訓(xùn)練；一事一議作文訓(xùn)練；B技巧點(diǎn)撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開頭、結(jié)尾能力；中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力；中考作文的語言表達(dá)能力；中考作文的行文形式訓(xùn)練。為讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好中考作文，我們給學(xué)生提供和中考作文紙總之，中考語文作文要考出好的成績就要對學(xué)生進(jìn)行三“補(bǔ)”。語文考試從某種意義上說，其實就是考學(xué)生對生活的理解。二補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——關(guān)注現(xiàn)實生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和方向。我相信通過這樣的“進(jìn)補(bǔ)”，作文能取得令人滿意的成績的。謝謝大家！