【正文】 括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式來表達廣博深長的內(nèi)涵?！辈枞~在成為茶的過程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運用了比喻、對偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。細節(jié)決定著作品的信度和深度?！北径芜\用排比的修辭手法，通過三個細節(jié)刻畫了母親偉大而執(zhí)著的形象。如果我們能綜合運用上述的方法，并一步步努力，一天天積累，我們相信同學們的作文中一定會有更多的“明凈如寒潭秋水，喧鬧如山野閑花”的句子。【教學重難點】重點：掌握細節(jié)描寫的方法；難點：如何讓學生把細節(jié)描寫運用到自己的寫作中來。這節(jié)課，我們師生進行一節(jié)寫作指導課《讓細節(jié)亮起來》。成功的細節(jié)描寫有什么作用？成功的細節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。四、理解——結合語段，歸納人物細節(jié)描寫方法。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。師生歸納總結人物描寫方法之二：運用語言，揭示性格；（板書）出示語段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。本語段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運用了心理描寫，把小作者當時緊張、害怕而又失望的心理個性刻畫出來。今天是星期天,是父親送飯來的日子。忐忑不安地上完自習,夾在同學們中間走向宿舍。”我應了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過了父親的面餅,讓他在我床上休息一會兒,他卻站著不動,(__________________)(父親拿零用錢的動作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來了,告訴我：(_________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。體驗細節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細節(jié)，抓住最令你感動的一個點, 結合你的生活體驗 ,運用剛才所學的四種方法中的任意一種或幾種,細致地描寫最令你感動的一幕。要運用細節(jié)描寫。在這里，我們互相交流一下彼此的教學心得，以希望今后的寫作教學能變得輕松些，效果能更好些！首先，我先談談本堂課的教學設想。至于教學過程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導課只是給學生一個啟示，一個示范。學生閱讀時間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語》為主。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。⑶寒暑假讀書。長年堅持“課前5分鐘演講”。這個任務由語文課代表負責，上課前5分鐘學生就已經(jīng)開始演講了，上課鈴響后，學生基本講完，找4個學生交流一下即可?！靶@之聲”小廣播的稿件也由我負責審閱，我校將班級投稿數(shù)量納入班級考核，凡錄用一份稿件為班級加1分。凡是有抄襲的文章一票否決?！澳赣H節(jié)”我們一般是要求學生給自己的父母寫一封信，既讓學生掌握書信體的格式又表達學生對父母的感恩之情。㈠、日常階段教學，抓素材積累。通過瀏覽報刊雜志上的各類文章來豐富學生的日常生活內(nèi)容，及時掌握當今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴展學生的知識面，提高文學素養(yǎng)。（3）利用語文課。模仿指導學生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點，引導學生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細揣摩，認真品味，從而可得出以下幾點：醒目的標題；精彩的開頭；意味深長的結尾；深刻的議論；動人的細節(jié)；美化的文面。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充，為寫作做準備。以上就是我校關于寫作教學的一點粗淺的認識，希望得到各位老師的批評指正。三補是補“鈣”——提高應考能力，臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等。一補是補“血”——充實生活素材：語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。（二）攻堅階段教學，我主要進行專題訓練和技巧點撥。在運用作文素材時，要學生學會不“生搬硬套”，要注意細節(jié)描寫，這樣才容易寫出高質(zhì)量作文。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗生活、思考生活，檢驗自己對人、事、社會等的看法。如辦手抄報，黑板報等等。如：“學雷鋒紀念日”倡導學生在學習和生活中幫助他人，在體驗中傳承雷鋒精神。校報有兩個板塊與寫作有關：一是國旗下講話稿；一是新苗文學社推薦稿。學生主持，學生自己寫稿，語文老師負責審稿，每班一名學生參賽。當然，還可以根據(jù)講課需要穿插其他內(nèi)容。讀完整本書要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優(yōu)秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊。學生人 手一本，可以利用晚上時間和閱讀課時間進行閱讀。初一初二壓力相對比較少，所以開展經(jīng)典誦讀。讀是寫的前提和基礎。而細節(jié)對于敘事類文章來說，起著打動讀者心靈、引起讀者強烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動故事情節(jié)的發(fā)展上也有不可缺少的作用。各位老師、同仁：大家好！今天很榮幸有這樣一個機會和大家共同探討寫作教學。同學們，如果說文章像一首曲子，那么，細節(jié)就是那最美麗的音符；如果說文章像一幅圖畫，那么，細節(jié)就是最炫目的色彩；細節(jié)決定成敗，老師祝大家成為細節(jié)描寫的高手！作業(yè)：人生的航程會激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發(fā)人深省的的小事；可以是一個勇于向命運挑戰(zhàn)的強者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……請結合自己的生活實際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。學生交流，教師適時點撥?；璋档穆窡粝?雪還在飛舞。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進我的宿舍。)每個星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的。（板書）五、運用與拓展提高。其中，運用了外貌神態(tài)描寫將楊二嫂由于生活所迫由原來的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來。師生歸納總結人物描寫方法之一：細化動作，延其過程；（板書）出示語段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。三、走進文本，感知細節(jié)描寫?？梢姡毠?jié)是多么重要??！本節(jié)課寫作目標有三點：（學生齊讀）二、認知—— 理解細節(jié)描寫的含義與作用說說你理解的人物細節(jié)描寫。【教具】多媒體 【教學課時】一課時 【教學程序】一、漫畫導入，激情引趣同學們，最近老師在批閱大家作文時發(fā)現(xiàn)有的同學的作文比較空洞，雖然能把事情的來龍去脈寫清楚，但總是給人一種很平淡的感覺。明確細節(jié)描寫的作用?！冻嗤弥馈凡灰渤鲎灾袑W生之手嗎？呂叔湘先生說，語言是一種技能、一種習慣。如刻畫母親形象，我的一個學生在《恪守》這樣寫道：“母親，您多年來一直恪守對父親的承諾——將我培養(yǎng)成人，為此，您每天早早起床，為我辛勞奔忙。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌。使句子有豐富的意蘊，不妨將理寓于世間萬物中、世間百態(tài)上、人生百味里。四、加一些意蘊，讓句子深刻起來表達含蓄雋永，耐人尋味，是文章語言上品的標志。在這個世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊有機的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼。有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。如對“山村的美，是寧靜而古樸的。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。”這段文字，作者運用比喻、擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅寧靜的秋色圖。也就是在我們平淡如蒸餾水的語言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。讓句子精彩起來濱?？h明達中學 丁亞平劉海群作文的語言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。讓句子精彩起來的方法還有很多，譬如，加一些幽默，讓句子風趣起來；加一些文言，讓句子雅致起來；加一些韻腳，讓句子明快起來??當然，這些方法難度過大，沒有一定的基礎與積累是無法做到的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌。含蓄性語言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它大多用概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式，將哲理寓于世間萬物中、人生百味里。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥鳴、純凈的山間清風呵護心田上的蓮花。寫文化人，說文化事，引用詩詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂》中有這樣的話：“細想想，這也是奇跡呀，開天辟地以來，這片土地一直就守在這里，長過公元前的荒草，養(yǎng)過春秋時的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過去；說不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹林，那灼灼桃花，曾把某一首詩照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣?？偸怯浀煤蛯﹂T大爺樹下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對門大爺樹下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹花抿著嘴像要說什么話，卻不說，一直不說”；在“總是記得在山坡上和兒時伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢的邊緣”。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。如對“在這青山綠水間，詩情是如此俯首可拾，歡笑多得像遍地綻放的花朵”這段話，我們可在“詩情是如此俯首可拾”后添加“畫意是如此隨眼可逮”