【正文】 己工作中的盲點、漏點適時修補，以完善自己的工作，提高服務水平。這樣才形成了一個有機的完整的郵政速遞服務質量的保障性系統(tǒng)。在激烈的市場競爭中，HF郵政速遞公司要把握整體市場形勢，進行深入的市場調研，抓住用需求，結合自身的特點，推出新的產品，提高服務水平，揚長避短，不斷改進和探索競爭策略，才能夠保住現(xiàn)有市場，開拓新市場，真正提高郵政速遞企業(yè)經(jīng)濟和社會效益。留守兒童就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，有些是被扔給了老人監(jiān)護和寄養(yǎng)，廝守在當?shù)刈x書的兒童。關鍵詞： 留守兒童 教育 貧困 農村留守兒童教育問題淺析當前我國社會正經(jīng)歷著深刻的制度性和結構性變革，在社會轉型和制度轉軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進程異常迅猛，受農村貧困及城市利益的驅動，涌現(xiàn)了民工潮及農民外出經(jīng)商、學習等普遍的社會現(xiàn)象，人口遷移流動也日益頻繁。那么，什么叫留守兒童呢?就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當?shù)刈x書的兒童。有的不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發(fā)展，乃至會影響我國教育的整體發(fā)展，關系到農村經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展，關系到我國社會的發(fā)展進程。一．我國農村留守兒童的基本狀況及存在問題我國由于地理和歷史等原因，不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。由于留守兒童多有祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全部健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。有關調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，在全部留守兒童中，農村留守兒童占據(jù)絕大多數(shù)，所占比例競高達86．5％。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。據(jù)統(tǒng)計，80％的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事己高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。通過調查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，外出父母又管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，我們能夠理解家長以物質上的滿足來彌補其無法親自照顧子女的愧疚心理。相反，過度的物質滿足和經(jīng)濟供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂場所，臨時沒有錢引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。3．留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。4．留守兒童道德行為問題。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20％。兒童防護能力弱，同時監(jiān)護人缺乏防范意識，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。，農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾2003年，%，即增長了1000萬農村流動人口。但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。農業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學”僅占第一、%。但不同原因導致的結果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。1．政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，針對當前雙親外出打工的中小學學生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。學校和教師應更多的關心留守學生的學習、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖和應有的心理歸屬。同時，教師要努力提高自身素質，樹立科學的教育理念。臨時監(jiān)護人要真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。留守兒童這一突出的社會現(xiàn)象首先是農村教育中存在的問題，政府應予足夠的重視，能夠從政策上、經(jīng)濟上給予支持和引導，加強政策的導向作用，充分保證留守兒童不受任何偏見和歧視的接受義務教育。我國是一個農民人口占大多數(shù)的國家，農民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。參考文獻與注釋：[1]莊華峰等．社會政策導論[M]．合肥工業(yè)大學出版社，2005． [2]徐愫．人類行為與社會環(huán)境[M]．社會科學文獻出版社，2003 [3]朱力．社會問題概論[M]．社會科學文獻出版社，2002．303—468 [4]王思斌．社會學教程[M]．北京大學出版社，2003．109—124． [5]徐經(jīng)澤．社會調查理論與方法[M]．高等教育出版社，1993．19． [6]毛曉光．人的成長與發(fā)展[M]．社會科學文獻出版社，1997． [7][8]第五篇：西安廣播電視大學畢業(yè)論文西安廣播電視大學畢業(yè)論文（設計）撰寫格式規(guī)范 為進一步規(guī)范學生學術論文的撰寫格式，達到培養(yǎng)實用型人才的目標，依據(jù)國家新聞出版署《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》和《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》(修訂版)，結合中央廣播電視大學有關要求及西安廣播電視大學實際情況，特制定本格式規(guī)范。裝訂紙型一律用A4標準白色打印紙單面打印。二、標題論文主標題為3號黑體。居中排列。用小4號宋體加粗。用小4號楷體加粗。用高度概括的語言敘述論文的研究內容，可從背景、目的、方法、結果和結論、建議5個方面進行概括。英文摘要采用被動語態(tài)，不用In this paper 等狀語。英文摘要前加“Abstract：”作為標識,字體用5號Times New Roman字體加粗。頂格排列。中文關鍵詞前應冠以“關鍵詞：”，用5號宋體加粗。文字用5號楷體。頂格排列。多圖的要有編號（編號用小5號黑體）。圖題應臵于圖下方居中。表題應臵于表上方居中。八、單位采用國際單位制，禁止使用已廢棄的單位。九、注釋論文需要補充說明或注明引用資料出處的，可采用“注”?！白ⅰ庇?號楷體加粗，文字用5號楷體。頂格排列。英文字體用Times New Roman。十一、論文層次標識中文標識：采用“一、”、“(一)”、“”、“⑴”、“①”五個層次。十二、參考文獻只選最主要的列出，并需在文中引用位臵標明，一般3－8篇為宜。文獻作者3個以內全錄，3個以上只錄前3個，再加等（etc.）。外文及漢語拼音姓、名均用大寫，英文名可用縮寫。文字用5號楷體。頂格排列。十三、致謝詞“致謝詞”3個字用5號宋體加粗，頂格排列。十四、成文日期和稿次用阿拉伯數(shù)字，5號宋體加粗。西安廣播電視大學開放教育教育管理專業(yè)畢業(yè)設計(論文)題 目：專業(yè)層 次：級別：學號：姓名：分校（工作站）：指 導教師：2012年5月9日關于幼兒游戲教學的思考吳美娟（西安廣播電視大學直屬2分校10級教育管理本科，陜西省西安市710100）摘要：本文論述了游戲教學在促進幼兒自我發(fā)展、動手能力、智力、社會性、音樂感受力中的重要性，以及游戲為幼兒提供了學習適當表現(xiàn)自己感情的途徑。關鍵詞：幼兒游戲教學自我發(fā)展智力社會性古今往來，無論哪個時代，哪個民族的孩子都喜歡游戲，而許多著名的教育家對游戲的意義、地位、作用都有過精辟論述，如我國幼兒教育家陳鶴琴先生曾提出：“游戲從教育方面可以說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中鍛煉思想、學習做人，游戲是兒童的良師”。二、幼兒園游戲活動中存在的問題（一）。（三）游戲自由化三、提高幼兒游戲教學效果的途徑和方法（一）教師的“游戲觀”（二）積極探討多媒體教學與主題游戲結合的多種途徑（三）將單向灌輸轉變?yōu)閹熒p向、生生互動的活動（四）在活動中給幼兒盡可能多的選擇自由度參考文獻：學前兒童游戲淺談[J]，四川教育，1980年01期致謝詞：本文是在我的導師黃志剛副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。從文章選題到最終完成，黃老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此，我還要感謝在一起愉快的度過本科生活的10春教管專業(yè)各位同學，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完