【正文】 ，同時為進一步研發(fā)提供知識基礎(chǔ)。機械本體（結(jié)構(gòu)組成要素）是系統(tǒng)的所有功能要素的機械支持結(jié)構(gòu)，一般包括有機身、框架、支撐、聯(lián)接等。測試傳感部分（感知組成要素）對系統(tǒng)的運行所需要的本身和外部環(huán)境的各種參數(shù)和狀態(tài)進行檢測，并變成可識別的信號，傳輸給信息處理單元，經(jīng)過分析、處理后產(chǎn)生相應(yīng)的控制信息。執(zhí)行機構(gòu)（運動組成要素）；根據(jù)控制及信息處理部分發(fā)出的指令，完成規(guī)定的動作和功能。構(gòu)成機電一體化系統(tǒng)的五大組成要素其內(nèi)部及相互之間都必須遵循結(jié)構(gòu)耦合、運動傳遞、信息控制與能量轉(zhuǎn)換四大原則。而兩個信號強弱相差懸殊的環(huán)節(jié)之間，也必須通過接口耦合后，才能匹配。能量轉(zhuǎn)換：兩個需要進行傳輸和交換的環(huán)節(jié)之間，由于模式不同而無法直接進行能量的轉(zhuǎn)換和交流，必須進行能量的轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換包括執(zhí)行器，驅(qū)動器和他們的不同類型能量的最優(yōu)轉(zhuǎn)換方法及原理。對于智能化程度高的信息控制系統(tǒng)還包含了知識獲得、推理機制以及自學習功能等知識驅(qū)動功能。自動化技術(shù)所謂自動化技術(shù)，是指人類利用各種技術(shù)手段和方法來代替人去完成各種測試、分析、判斷和控制工作，以現(xiàn)實預(yù)期的目標、功能。宜春學院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計（論文）二、機電一體化技術(shù)的應(yīng)用 在現(xiàn)代機械制造業(yè)中的應(yīng)用傳統(tǒng)機械制造業(yè)是建立在規(guī)模經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，靠企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)批量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和重復(fù)性來獲得競爭優(yōu)勢的，它強調(diào)資源的有效利用，以低成本獲得高質(zhì)量和高效率，其生產(chǎn)盈利是靠機器取代人力，靠復(fù)雜的專業(yè)加工取代人的技能來獲取的。現(xiàn)代制造業(yè)集成了現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，充分利用電子計算機技術(shù)，使制造技術(shù)提高到新的高度。 在飲料行業(yè)中的應(yīng)用機電一體化技術(shù)是當今發(fā)展最快、應(yīng)用前景最為廣泛的技術(shù)之一。不僅使單機的自動化程度大大提高，而且使整條包裝生產(chǎn)線的自動化控制水平、生產(chǎn)能力得到很大提高，使其競爭能力遠遠超過傳統(tǒng)的機械控制的同類設(shè)備。 在鋼鐵企業(yè)中的應(yīng)用計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)鋼鐵企業(yè)的CIMS是將人與生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)管理以及過程控制連成一體，用以實現(xiàn)從原料進廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個生產(chǎn)過程全局和過程一體化控制。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面，對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。微控制器及其發(fā)展奠定了機電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機床和機器人；而計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計、計算機集成制造等。數(shù)字化的實現(xiàn)將便于遠程操作、診斷和修復(fù)。人工智能在機電一體化建設(shè)者的研究日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應(yīng)用。誠然，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。模塊化是一項重要而艱巨的工程。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這需要制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。顯然，從電氣產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)?；?宜春學院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計（論文）將給機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和飛速發(fā)展給科學技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、政治、軍事、教育義舉人么日常生活都帶來了巨大的變革。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到，質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球?，F(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)是家用電器網(wǎng)絡(luò)化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡(luò)(home net)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)(puter integrated appliance system, CIAS)，使人們在家里分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對人來說還是一種藝術(shù)享受，如家用機器人的最高境界就是人機一體化。微機電系統(tǒng)(Micro Electronic Mechanical Systems，簡稱MEMS)是指可批量制作的，集微型機構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。集成化既包含各種技術(shù)的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復(fù)合，又包含在生產(chǎn)過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運轉(zhuǎn)，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯(lián)系起來，使其性能最優(yōu)、功能最強。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產(chǎn)品，自帶動力源具有獨特的好處?？茖W技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時也帶來資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。結(jié)束語隨著機電一體化技術(shù)的發(fā)展，各種產(chǎn)品與裝置實現(xiàn)了機電一體化，有利實現(xiàn)整體優(yōu)化，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，縮短開發(fā)新產(chǎn)品的生產(chǎn)準備周期，加速科技成果向商品轉(zhuǎn)化，有利推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革，同時，隨著新產(chǎn)品的研發(fā)及高精密等設(shè)備的發(fā)展，要求新一代機電一體化技術(shù)、產(chǎn)品及系統(tǒng)朝著高性能、智能化、系統(tǒng)化以及輕量化、微型化方向發(fā)展，從而為國家?guī)砀蟮慕?jīng)濟效益與社會效益。之后進入專業(yè)學院學習專業(yè)核心課程。學分學績制充分調(diào)動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權(quán)?？己朔绞剑涸诿块T課程學習結(jié)束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握機電一體化專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和技術(shù)管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。卷一由學校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應(yīng)用。這種考核方式改革有利于調(diào)動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。主干課程：高等數(shù)學、大學英語、工程力學、電工與電子、機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)*、電機與電氣控制*、液壓傳動與控制技術(shù)*、可編程控制器及應(yīng)用*、特種加工技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、機械制造工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、AUTOCAD、CAD/CAM技術(shù)、制圖員培訓、典型數(shù)控系統(tǒng)與應(yīng)用、數(shù)控加工英語、金屬工藝學、沖壓與塑壓成形設(shè)備、沖壓工藝與模具設(shè)計。由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。機電一體化已是當今世界及未來機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。由于近二十年科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。就業(yè)去向：在機械設(shè)計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設(shè)計、制造、技術(shù)改造、產(chǎn)品營銷、設(shè)備管理與維護等工作，也可以進行專升本、考研深造、自主創(chuàng)業(yè)等。畢業(yè)于廣東工業(yè)大學工程圖學專業(yè)，6年企業(yè)工作經(jīng)歷，先后任高級講師、總工程師、副總經(jīng)理等職，發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，獲得部級教改成果獎1項，曾獲廳級優(yōu)秀教師?，F(xiàn)為青島濱海學院機電工程學院教師。李國偉，教授，清華大學工程碩士，中共黨員，教授、ISO9000質(zhì)量管理體系國家注冊審核員、開發(fā)區(qū)數(shù)控專家、數(shù)控加工中心技師、機械類工程師；1999年7月大學畢業(yè)后到河南安彩集團模具廠參加工作，從事玻殼模具數(shù)控加工工作； 2007年10月起在高校任教，現(xiàn)任數(shù)控專業(yè)骨干教師。韓先征，教授。1999年10月取得高級工程師資格。2007年赴德國參加中德高職師資培訓項目。成果與榮譽：主持承擔了 “圓柱分度凸輪的加工”科研題目。2011年指導(dǎo)學生參加全國職業(yè)院校技能大賽“零部件設(shè)計與加工”項目的比賽，獲得“三等獎”。成果與榮譽：先后5次獲青島市人事局嘉獎、2006年被評為“最受畢業(yè)生歡迎的教師”、2008年被評為 “最受學生歡迎的教師”、2008年被評為首屆“訓教名師”、獲發(fā)明專利兩項、實用新型專利四項、發(fā)表省級以上教學及科研論文20余篇、獲省級成果三項；院級成果二等獎兩項、三等獎一項。在國家級刊物上發(fā)表教學與科研論文十余篇；主編教材八本，其中兩本為“十一五”國家級規(guī)劃教材。主要兼任社會職務(wù)：中國圖學學會理事，全國機械職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會機電設(shè)備技術(shù)類專委會委員，山東省工程圖學學會職業(yè)教育專業(yè)委員會副主任，哈爾濱第一工具制造有限公司副總工程師，《青島職業(yè)技術(shù)學院學報》編委。現(xiàn)為數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人、山東省特色專業(yè)負責人、院級優(yōu)秀教學團隊負責人，院級訓教名師。主編《電路基礎(chǔ)》、《工程力學》、《機械零件數(shù)控加工》等教材；發(fā)表教研和科研論文20余篇；主持完成的《汽輪機調(diào)速系統(tǒng)多媒體培訓軟件開發(fā)》科研項目被評為齊魯石油化工公司二等獎；完成的《紅外線遙控電冰箱故障實驗臺的設(shè)計》項目獲得中國機械工業(yè)教育協(xié)會實踐性教學成果二等獎；參與完成的教學成果獲得國家級教學成果二等獎、山東省教學成果一等獎；在全國職業(yè)院校技能大賽中獲 “教學方案設(shè)計與教學資源制作”優(yōu)秀獎。主要講授《材料力學》、《理論力學》、《液壓傳動》、《工程力學》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等主修課程。教學成果顯著，獲得濱海學院第三屆青年教師講課大賽一等獎。付珍，工學碩士，講師，畢業(yè)于山東科技大學，研究方向先進制造、工藝裝備及其自動化，參與項目“可控液粘行星減速器的研發(fā)與設(shè)計”，發(fā)表論文“Magnetic Bearing and Its New applications”、“Technology of Magnetic Flywheel Energy Storage”、《礦井深度指示器應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀》，榮獲“科研活動獎”稱號。張新穎，碩士，講師，畢業(yè)于河北工業(yè)大學?，F(xiàn)任機電工程學院教師，主講課程有《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《工業(yè)工程專業(yè)英語》等。周鳳敏，女，講師，工學碩士，畢業(yè)于山東理工大學?，F(xiàn)任機電工程學院教師，近幾年發(fā)表了多篇學術(shù)論文。被評為專升本優(yōu)秀班主任。教學設(shè)施：金相實驗室:擁有金相顯微鏡、金相顯微攝影儀、XJP6A金相顯微鏡（電腦型）、Q2金相試樣切割機、M2金相試樣預(yù)磨機、P2型金相試樣拋光機、XQ2B型金相試樣鑲樣機等較為先進的設(shè)備，其他低值耐用小型儀器設(shè)備有電吹風、試樣、侵蝕劑、砂紙、箱式電爐等。該室具有試樣制備、顯微組織觀察分析等能力。本實驗室的建立為學生提供了一個良好的實驗環(huán)境，使學生在動手能力，應(yīng)用知識能力很好地得到鍛煉的同時，能有機會了解材料領(lǐng)域中較為先進的研究方法。TCGY01型液壓傳動教學綜合實驗設(shè)備是根據(jù)現(xiàn)代實驗教學特點，吸收國內(nèi)外先進的液壓實驗教學特點，精心設(shè)計而成。它滿足在校本?？茖W生對進行液壓傳動課程的實驗教學要求。此外，該實驗室也可進行可編程控制器PLC實驗，內(nèi)容有：PLC的指令編程，梯形圖編程的學習；PLC編程軟件的學習和使用；PLC與計算機的通訊，在線調(diào)試、監(jiān)控；PLC對液壓傳動的優(yōu)化控制。力學實驗室作為基礎(chǔ)實驗室，主要承擔機械專業(yè)的《材料力學》和《工程力學》等課程的實驗教學任務(wù)。通過以上實驗可使學生掌握：第一，材料的力學性能測定方法。第二，驗證已建立的理論。主要實驗項目：；；；；；。機械原理實驗室是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)實驗室，擁有機械原理綜合示教柜、范成法齒輪加工儀、動平衡機、漸開線齒輪及相關(guān)測量工具等設(shè)備。主要實驗項目：；；；。實驗室配備有電梯模型、機械手、自動化分檢裝置、立體倉庫。通過實驗?zāi)軌蚴箤W生掌握PLC在工程中的具體應(yīng)用以及總體的設(shè)計方法和設(shè)計步驟。按照實驗教學大綱的要求，它可滿足電工學、電路分析、模擬電子學、數(shù)字電路等課程的實驗教學需要。繪圖室配有多功能繪圖桌、繪圖板、丁字尺、繪圖三角板、繪圖儀器、擦圖片、比例尺等全套繪圖用具；配有布質(zhì)掛圖、木制教具和塑料教具；配有膠片投影儀、投影屏幕。精雕機實驗室配有睿雕280精雕機、羅蘭三維實體掃描儀。主要用于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)、機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)實習，也可支持工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學需要，也可對外承接加工任務(wù)。主要用于學習歐姆 龍可編程控制器的程序設(shè)計及應(yīng)用，可直觀地進行可編程控制器的基本指令練習，承擔《可編程控制器原理及應(yīng)用》、《電氣控制與PLC》等課程的實驗和實訓及畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計的教學任務(wù)。機械加工實訓基地的設(shè)備有車、銑、刨、磨、特種加工等普通、數(shù)控機床。該實訓基地配置了較為全面的機械基礎(chǔ)相關(guān)實驗儀器設(shè)備，可同時容納200人進行機械加工實習和機械基礎(chǔ)實習。研制和生產(chǎn)CF8型鑄造流水線、V法鑄造砂處理系統(tǒng)、大型連棟溫室及環(huán)境控制系統(tǒng)、各類農(nóng)業(yè)機械等產(chǎn)品，為有關(guān)專業(yè)特色方向的形成準備了基礎(chǔ)和條件。利用實訓基地可以培養(yǎng)學生對各種機床的操作能力，完成生產(chǎn)實習教學任務(wù)，同時為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?？衫贸Ｓ肅AD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。該實驗室可以進行熱處理的各種常規(guī)實驗及理論教學；還可以進各種熱處理常規(guī)工藝的操作如：退火，正火，淬火，回火，調(diào)質(zhì)等；還可以進行洛氏、布氏硬度檢測。加強學生的動手實踐能力，啟迪創(chuàng)新思維。熱處理實驗室主要承擔《機械制造基礎(chǔ)》這門課程的實驗教學任務(wù)。也可以進行各種與金屬材料和熱處理相關(guān)的職業(yè)工種，崗位的技術(shù)培訓及課題實