蘇教九下一厘米說課稿教學反思3篇-閱讀頁
2024-12-26 00:28本頁面
【正文】 的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。 （ 2）通過分析人物形象把握小說主題。 （ 2）復述課文內容，把握課文內容，把握小說的情節(jié)。 ◆情感、態(tài)度與價值觀： （ 1）體會人 物平凡中的偉大。 （ 3）學會體諒父母、熱愛父母、理解父母，為父母分憂。 2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。 ◆難點 1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。 三、說 教法與學法 教法 文學鑒賞本來就是仁者見仁、智者見智的精神活動。為此 教學中，我們設計了許多問題，讓學生進行充分的討論，充分的交流。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學方法和一般的“問答式”教學方法相比，有著無與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學生之間的信息傳遞，又有學生與學生之間的信息傳遞，它作用于教學雙方，充分反饋信息，使學生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強烈的參與意識，最大限度地調動全體學生的學習積極性，提高了課堂教學的效率。1969 年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵 11 年。從事醫(yī)學工作 20 年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品 200 萬字。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關懷醫(yī)院的親歷為素材， 對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，十分精彩。內科主治醫(yī)師。 學生討論：談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。 學生討論：從課文內容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關內容來印證 自己的觀點。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。不夠！ —— 我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。 情節(jié)曲折 作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。 另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現(xiàn)作用。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。 這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。 四、說板書設計 一厘米 開端 發(fā)展 高潮 結局 送票 — “逃票” — 投書報社 — 矛盾解決 《一厘米》教學反思 [反 思 ] 陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”，本節(jié)課在不經(jīng)意中出現(xiàn)了“不期而至的精彩”，正是課堂教學追求的一種“教 學相長”的境界。 這些“火”與“光”來自何處？從疑問處來?！? 寧鴻彬老師要求學生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。通過對疑問 的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。從比較處來：要及時抓住教學中的可比之處。從矛盾處來：有些文字看似矛盾，其實是作者故意為之，或蘊涵深意，教學中不可放過。教師要善于激勵學生去質疑；保護學生的積極性；引導學生的“求疑”思維。葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。” 教師要“無限相信學生的潛能”（朱永新語）。教師的教學只能通過學生的主動學習才能取得實效。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。葉瀾老師倡導的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。這是教學藝術，這需要教學藝術。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。本課中的“鴻門宴上，項羽到底想不想殺劉邦？當時的局勢，項羽該不該殺劉邦？”兩個問題，起到了“一石激起千層浪”的效果。司馬遷之后，對《鴻門宴》的看法有很多，大多認 為項羽有勇無謀、剛愎自用，以致痛失良機，坐送霸業(yè)。
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