【正文】 物，深化認識：同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？在小組討論的基礎上組織全班交流。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。把喜歡的段落背下來。海倫”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒的認識和了解。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。18*、永生的眼睛教學目標：認識6個生字。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。板書課題，激發(fā)讀書興趣。二、自學反饋，質(zhì)疑問難：指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。三、品讀課文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。要求讀好人物的對話?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。因為，生命本身就是一樁奇跡。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學生交流，教師引導學生共同欣賞。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。明確學習小組任務及要求。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。有感情地朗讀課文相關段落。第二課時一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。積累名言布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。師生共同質(zhì)疑問難。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內(nèi)心感受。文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。語文園地五教學目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。搜集關于生命的名言警句。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。二、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。自己輕聲練習講述。自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。四、總結評價自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。投影出示習作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。請部分學生介紹自己習作中的成功之處。再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入讀詞語卡中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。車爾尼雪夫斯基d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。練習講述這個故事。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。【單元教學建議】（一）課前交流學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。（二）基本策略初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。精讀課文，交流讀書感受。延伸與拓展?！締卧虒W時間】9《自然之道》 2課時10《黃河是怎樣變化的》 1課時11《蝙蝠和雷達》 2課時12《大自然的啟示》 1課時語文園地三 3課時機動課時 2——4課時梁瓊瓊：《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事；同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。齊育輝：《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。教學本文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。同時，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學的重點。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢、表達對和平渴望的課文；并安排了與此相關的“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關戰(zhàn)爭與和平的資料。通過本組教材的學習，學生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。教學中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓練的重點。教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時。新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。（二）能力訓練點訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！窘虒W重點】生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。訓練按事情發(fā)展順序給課文分段?！菊n前準備】多媒體課件【教學時間】：2課時 教學過程：第一課時【預習任務】1．初讀課文，掌握生字、新詞。3．加強朗讀。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。正音：削xiāo 空k242。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。搭拉：向下垂。（1）板書課題，學生自悟。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。3．理清脈絡，討論分段。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。（1）朗讀課文。第二課時【預習任務】1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）（六）總結擴展1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。能簡要復述課文內(nèi)容。能簡要復述課文內(nèi)容 【課前準備】多媒體課件【教學時間】：2課時 教學過程：第一課時【預習任務】1．初讀課文，掌握生字、新詞。3．加強朗讀。為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。檢查對課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。）槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。）趔趄（ｌｉ232。）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。）漩渦（ｘｕ225。你們在哪里看見過有漩渦？（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“哐啷”。（用生字卡片抽讀。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？ 讀讀蘆花村的景色。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。）（二）默讀第二段?！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳?。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。你就快到別的院里去，對誰