九年級語文上冊范進中舉教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-25 06:41本頁面
【正文】 變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。(四)總結(jié)、擴展本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。第二課時(一)明確目標1．胡屠戶形象分析。3．范進與孔乙己形象比較。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。(1)對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。(3)直接寫實學(xué)生完成課后練習(xí)五第1小題。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。2．學(xué)生討論，比較范進與孔乙己形象。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。3．學(xué)生完成課后練習(xí)三。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。這些比較都有利于深入地把握人物性格。學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。二、教學(xué)重點、難點1． 學(xué)生能自己基本讀懂課文；2． 學(xué)會如何描寫人物。小說通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。2．九年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。同時設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標準答案。4．安排一課時。（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）對了，“中舉”是封建社會里讀書人夢寐以求的，中了舉就能升官發(fā)財，吃用不愁??可是范進中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結(jié)果又怎樣呢？“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。）師： 同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。）同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進會瘋了。）（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進、胡屠戶？（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。（主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。我們小戶人家，用得著?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”師：同學(xué)們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人
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