20xx教案人教版九年級語文上冊范進(jìn)中舉學(xué)案-閱讀頁
2025-01-25 04:35本頁面
【正文】 1文中嚴(yán)監(jiān)生的典型性格是什么？1選文具有十分強(qiáng)烈的挖苦意義，作者主要是借助什么手法到達(dá)這一目的的？1展開想象，試分析嚴(yán)監(jiān)生前后三次搖頭時的心理活動。1你明白在外國文學(xué)作品中也有像嚴(yán)監(jiān)生那樣的吝嗇鬼嗎？請舉一例。吳敬梓筆下的范進(jìn)和魯迅筆下的（ ），同為受科舉制度毒害的讀書人形象。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面再寫一個句子。2請用一句話概括《儒林外史》或《駱駝祥子》這兩部名著中最令你感動的一個情節(jié)，并簡要說出感動的緣故。 hu236。 zu224。 zǐ攥 舒 縮 揣連連容許；這里指寫文章的功夫。范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連本人也不敢相信，因此神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。語言描寫：“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿本人照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心?！眱煞?，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶勢利小人的丑陋嘴臉。細(xì)節(jié)描寫：屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。本文以“中舉”為分界限，將范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的比照，從而提醒了人物的內(nèi)心世界。范進(jìn)是一個熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識分子。封建科舉制度摧殘讀書人的精神，摧殘他們的肉體，使他們失去了正常人的生活。爬 拍 跑 踹 掙 跌1①不敢相信本人高中的喜訊。③喜極而瘋、無法自抑。語言描寫：噫!好了!我中了!1封建科舉制度對人的精神摧殘之深。1夸大和挖苦。1神態(tài)動作描寫：他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。1如：《威尼斯商人》中的夏洛克；《慳吝人》中的阿巴貢等。足蒸暑土氣，背灼炎天光。2情節(jié)：讀《駱駝祥子》，祥子在烈日和暴雨下拉車
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1