中考歷史研討會心得體會-閱讀頁
2024-10-25 05:37本頁面
【正文】 后，分析了中考2015年歷史變化情況，并分析對策。樹立問題復習意識。材料分析題一定要“小切口，深挖掘。重視研究歷年中考副題。歷史復習既要重視知識考查又要重視對學生能力的培養(yǎng),復習中要淡化面（學科體系）、突出線（專題知識）、輻射點（社會熱點），建構中考歷史專題復習新模式，做好專題復習，這是中考成敗的關鍵！因此，下面就如何預測考試動向，做好專題復習，談一點看法！制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。歸納知識應做到“精、細、專”。學生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”，在對課本知識系統(tǒng)化、揭示同類知識、專題知識之內在聯(lián)系和相互影響，在形成專題知識體系結構的過程中，培養(yǎng)學生的歸納、概括和系統(tǒng)化的思維能力?？v向發(fā)展是指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變，橫向發(fā)展是指按區(qū)域聯(lián)系在一起，最終形成一個整體的過程。研究試題，精心訓練。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。（3）、指導學生作答，切忌馬虎應付。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然后與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。中考歷史復習應以課程標準為核心,以教材為本,緊扣考試說明,扎實基礎,以新的復習模式指導學生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎,抓重點,抓線索,要融會貫通的學習歷史知識,運用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學有所得,從而使學生在中考中取得好成績。學習收獲實驗中學的劉建欣老師學識淵博，教學風格獨特，通過試卷講評，首先進行簡單的成績分析使學生了解自己成績定位。高橋中學的徐濤老師的課知識體系完整，縱橫向脈絡清晰，通過繪制表格遼、宋、夏、金政權有關知識，把遼、宋、夏、金政權有關知識對比讓學生明確透徹明了。二節(jié)示范課通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。自我反思從這二節(jié)課中，體會到我們的歷史復習教學應注重對基礎知識的梳理、縱橫向鏈接、講練結合、關注熱點、史政結合，注重課堂的實效，注意解題方法的引導等。“海納百川便有了大海的浩瀚無邊”，一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習、向專家學習、向賢者學習，甚至向學生學習。通過學習，我認為九年級歷史復習階段應該做到：一、構建專題知識體系專題體系的構建有助于將零散的知識形成有機整體。二、形成“大歷史”觀 中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。如鴉片戰(zhàn)爭與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運動與巴黎和會、抗日戰(zhàn)爭與二戰(zhàn)等等。把握時代脈搏，走向社會，關心社會，做到學以致用。四、加強對學生審題能力和遷移、變通能力的訓練。要注意引導學生利用教材所提供的材料進行理解能力訓練，最好從七年級就開始，并且有針對性地精選題目進行練習，力求使初中學生較快地學會理解題意，盡早具備較高的審題能力。平時要通過一些典型的例題（近兩年的學業(yè)考試題），讓學生切實掌握常見的“提問語”和“能力詞”的應對策略，并指導學生能夠靈活地遷移、變通這些“應對策略”去解決所遇到的新問題。遷移、變通能力，是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道，我們一定要加強遷移、變通能力的訓練與培養(yǎng)。當前，材料解析題已經成為學生學習歷史的主要訓練題型，無論在選擇題還是在非選擇題中，都含有“材料式問題情景”，這就要求學生一定要有較強的材料解析能力。我們必須把引導學生不斷提高材料解析能力，作為歷史學科能力培養(yǎng)的中心，抓好、抓實。要注意引導學生學會閱讀教材中的文字、圖表內容，多讓他們自主分析事件的各個要素，如背景、原因、過程、結果、影響、性質等，逐步引導學生養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習慣。以上是我的膚淺的教學心得，不當之處敬請批評指正
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