【正文】 好主人公，給它們?nèi)说南敕?、語言和動(dòng)作等）還要注意把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過寫清楚、完整。第四篇：編寫童話故事《編寫童話故事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。)4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作7》，也來編寫童話故事。師范讀。(略)4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?三、根據(jù)要求選好內(nèi)容1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。)3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。)4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品??)，自己擬定童話故事的題目?！缎『镒訉懽帧?、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)四、大膽想象，編寫童話1．以例文啟發(fā)想象。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?3．大膽描述和構(gòu)想。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(師下小組巡視和參與)2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。)3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在；三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫作，部分學(xué)生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學(xué)生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習(xí)作的難點(diǎn)?！睂?duì)寫作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：情景教學(xué)法。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。通過欣賞圖片，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動(dòng)起來了?！案腥诵恼?，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視?；ブ献鞣?。小組討論有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語言表達(dá)的能力。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突 然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地?fù)u動(dòng)著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。（把金魚擬人化，使文章變得生動(dòng)。小華高興地叫了起來。”“好的，再見了！”“再見！”小金魚繼續(xù)游著。（寫出了四個(gè)疑問產(chǎn)生的過程?！褒敔敔敚?qǐng)開門，我是小金魚。過了一小會(huì)兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉綠 素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因?yàn)榱鴺淙~的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡 泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng) 所形成的。（通過對(duì)話 介紹了知識(shí)。）這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚的疑問，簡(jiǎn)明清晰地給我們介紹了四個(gè)方面 的知識(shí)，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法，也增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。下面老師再給同學(xué)講一個(gè)童話故事《好問的小金魚》。你喜歡哪些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下深刻印象。先在組內(nèi)交流。全班交流。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。（2）你想告訴大家的道理要寫出來，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)涵在故事里面?！境鍪菊n件】【習(xí)作要求】這次習(xí)作就來編童話故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來?！痉椒ㄋ饕繑M出主題，想象出完整的情節(jié)。賦予動(dòng)物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動(dòng)。三、動(dòng)手作文。①、老鼠們總是很討厭小貓。不巧，這事正好被小鴨子聽見了……②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來……③、森林里，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了。《小老鼠歷險(xiǎn)記》。下面你們根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾張圖片任選一張將想象的故事講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。四、訓(xùn)練站臺(tái)試試，誰的句子寫得最具體小動(dòng)物們可高興了，他們___________________________。五、動(dòng)筆來寫這個(gè)童話故事。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。于是，小老鼠也想要只小船。于是，小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里，然后自己跳進(jìn)了西瓜皮里。（西瓜皮也可當(dāng)小船。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)啃下去。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。