【正文】 讀幾遍。背一背（自由背、齊背、指名背）[教師能參與學生的讀、背古詩活動，既能調動學生的積極性，又能引導學生感受古詩的音韻美。作業(yè)設計：、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長。讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》?；顒右?，教師給學生提出了查找資料的途徑，同時又引導學生去尋找更多的途徑。]第三篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計《丁丁冬冬學識字》教學設計臨洮縣第一實驗小學 陳維霞【教材分析】《丁丁冬冬學識字（一）》是集中識字單元，主要學習與建筑有關的文字。本課主要讓學生對識字方法進行總結歸納，并使學生養(yǎng)成獨立識字的習慣和能力。部分學生的握筆姿勢和寫字姿勢不夠標準，還需及時提醒。，會寫4個生字。【教學重點難點】 、寫字。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一、激趣導入，你們知道我國的首都在哪里嗎？你們去過北京嗎？今天丁丁和冬冬要帶著我們一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他們還從這些建筑物的名稱上認識了許多字呢！我們一起來學習《丁丁冬冬學識字》?！驹O計意圖：根據兒童的心理特點，利用談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地進入學習情境。三、看圖識字，寫字，隨圖學詞，識字。故宮：觀看圖片，介紹:故宮是古代皇帝生活的地方，這里很大，也很氣派，這里的房子特別多。放手讓學生想辦法記住“宮”字的形。天壇:是古代皇帝為祈求風調雨順，國泰民安祭天的地方。先借助拼音認識，接著讓學生想辦法記住字形，老師講解字義：天壇主要是用土建成的，所以是提土旁，“壇”是圓形的，天壇就是圓形的建筑，還有花壇，它還可以是圓形的器皿，比如：酒壇子，菜壇子。用“城”字組詞并指導書寫“城”字。巧設旅游途中的關卡，運用闖關比較識記“園”和“圓”。讀出建筑名稱。“央”編字謎：一人站在中央。人民英雄紀念碑：是為了紀念在革命戰(zhàn)爭中犧牲的烈士而立的一座碑?！坝ⅰ焙汀把搿睂Ρ茸R記。想一想，我們認識的哪個字里帶有“隹”字？“隹”一字開花。自主識記“華”字?！驹O計意圖：在圖片的幫助下，學生能較快地認識生字。在識字過程中，做到音、形、義的有機結合。在識字中穿插寫字，既能減緩集中寫字時的疲勞，也能使學生有效地掌握字形結構。游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬帶我們來到了一個游樂場，這里有一個打泡泡的游戲，我們來玩一玩吧。插紅旗?！咳?、指導寫字“世”字。（2）書空筆畫順序。（4）范寫。（6）教師巡視指導，并及時評價。，涂出紅星。四、拓展延伸運用北京的其他建筑和本地建筑的圖片，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。了解多音字“只”的讀法。學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。教學難點：會正確書寫6個生字。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（播放小小的船歌曲）二、讀通順課文，運用聽讀法識字。學生聽、看、指課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。教師范讀，學生指認。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。學生配樂朗讀。三、擴展練習——照樣子說一說。教師做一道題，學生檢查做對沒有。你能用在。四、認識重疊詞語寶寶。閃動詞語，學生再讀。、讀跳出來的生字。認識多音字“只”，讀例句。、教師重點指導“尖”（演示），教師范寫。課堂練習書寫“尖和里”。師總結，拍手齊唱《小小的船》。初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。了解多音字“只”的讀法。、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。教學難點：會正確書寫6個生字。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（播放小小的船歌曲）二、讀通順文，運用聽讀法識字。學生聽、看、指文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。、教師范讀，學生指認。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。學生配樂朗讀。三、擴展練習——照樣子說一說。教師做一道題，學生檢查做對沒有。你能用在。四、認識重疊詞語寶寶。閃動詞語，學生再讀。、讀跳出來的生字。認識多音字“只”，讀例句。、教師重點指導“尖”（演示），教師范寫。堂練習書寫“尖和里”。師總結，拍手齊唱《小小的船