高中生物課培優(yōu)補差新認(rèn)識范文模版-閱讀頁
2024-10-25 04:07本頁面
【正文】 謀劃策，扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩，我們將許多的時間和精力耗費到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。厚愛差生。真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。不要歧視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。從“耐心”入手，去堅定學(xué)生的“恒心”。需打“持久戰(zhàn)”。課間、放學(xué)后經(jīng)常看到組里的老師耐心地對差生進行輔導(dǎo)。我們采取“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學(xué)生一起去幫助一個差生，他們各負(fù)其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于思考的能力，我們在課堂里搞數(shù)學(xué)思維比賽，每節(jié)課盡量寫上至少一道難題讓大家思考，勝者給予獎勵。這樣長期培養(yǎng)下來，學(xué)生們漸漸有了積極性，還對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過程。在今后的工作中我們還應(yīng)充分發(fā)揮教研組的主陣地作用，進行教研，發(fā)揮各教師的特長，取長補短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。二、目的全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。介紹或推薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導(dǎo)。四、輔導(dǎo)時間課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。（根據(jù)具體的情況而定）五、輔導(dǎo)地點 七年級辦公室六、具體實施措施對自己所任教的班級的學(xué)生進行比較深入細(xì)致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹(jǐn)慎。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加家長會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長們的配合。在本學(xué)期的一開始，開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。在如此艱巨的任務(wù)面前時刻保持一個清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過長期對后進生的觀察，發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。仔細(xì)想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。仔細(xì)想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責(zé)任心強，熱愛勞動等等。因此，經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正 是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。在新的一年里，將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué)。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。對優(yōu)生：（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）提倡積極鼓勵評價。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣
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