【正文】 悟空、唐僧、白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。閱讀完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，感悟人物性格，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)“一打”的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)“二打”和“三打”。整個(gè)過(guò)程都堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。采用了學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，在學(xué)生看書(shū)思考的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答法，課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解課文內(nèi)容。在學(xué)完“三打”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟“三打”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，概括能力，同時(shí)感悟到文章設(shè)計(jì)的絕妙。最后，通過(guò)“作業(yè)一”——回家后把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)，完成復(fù)述的要求。學(xué)法：本節(jié)課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”部分，感悟到學(xué)習(xí)方法后，趁熱打鐵，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的方法，學(xué)習(xí)“二打”“三打”部分，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了積累，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、教學(xué)過(guò)程。⒉談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。⒈給出學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“第一打”部分。她使出的第一計(jì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”“自言自語(yǔ)”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞，體會(huì)白骨精“奸詐狡猾”的特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，善良糊涂，人妖不分。⒍學(xué)法遷移。，感悟文章寫(xiě)法的巧妙。布置作業(yè)。今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到了三打白骨精說(shuō)課稿，這篇三打白骨精說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。三打白骨精說(shuō)課稿由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：一、教材分析：《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。第三單元一組課文的主題是詩(shī)文精粹，由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文的主要特點(diǎn)是：㈠故事情節(jié)一波三折。第一部分(第一自然段)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)。作者采用反復(fù)敘事手法，一波三折，引人勝。比如，白骨精的三變：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計(jì)，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。㈡人物形象個(gè)性鮮明。又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。一計(jì)不成，又生一計(jì)。唐僧膽小怕事，人妖不分。孫悟空三次怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞生動(dòng)。二打是當(dāng)頭一棒。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。奪字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子。閃字代表了一個(gè)很、很的動(dòng)作。(3)唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)。(4)悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。二、教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。⒉故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內(nèi)心。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。㈠談話引，揭題激趣⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。⒊揭題審題。提示：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用三字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國(guó)演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么?讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。白骨精詭計(jì)多端，她使出的第一計(jì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生不勝歡喜、搖身變作、徑直等詞，補(bǔ)充原文中描寫(xiě)美貌的句子，體會(huì)它的美里惡。孫悟空第一打是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生火眼金睛劈臉一棒等詞，體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。引導(dǎo)學(xué)生連忙扯住、責(zé)怪等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，人妖不分。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說(shuō)經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)?；仡櫟诙?、三自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。②交流，人物不同的特點(diǎn)。也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒(敢于斗爭(zhēng))。思考：孫悟空的第三打與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì)人物形象。課文沒(méi)有交代唐僧的反應(yīng)，可以適當(dāng)補(bǔ)充原文，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?⒉從白骨精的三變，孫悟空的三打和唐僧的三責(zé)中，你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法?㈤再讀課文，根據(jù)板書(shū)練習(xí)復(fù)述。該單元旨在幫助學(xué)生吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)文章簡(jiǎn)單有趣的特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)新課要理解行文脈絡(luò)的要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：（一）、能正確流利地朗讀課文，了解課文大意；（二）、能用已掌握的識(shí)字策略自主學(xué)習(xí)本課生字詞；（三）、從讀書(shū)入手，在讀書(shū)過(guò)程中品讀語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心 感知人物性格特點(diǎn)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（二）、品讀語(yǔ)言、交流討論，感知人物形象。我將采用情景教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)等多種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中我將提出疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、交流思考，體會(huì)課文對(duì)人物性格的描寫(xiě)。接下來(lái)，我來(lái)談一談我對(duì)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。(一)、知識(shí)積累 名著導(dǎo)入向?qū)W生展示多媒體課件詳細(xì)介紹我國(guó)古典四大名著，在科普的同時(shí)提出疑問(wèn)，引出課題。在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下個(gè)性鮮明的人物形象與精妙的語(yǔ)言。（二）、初讀課文 整體感知 帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文同時(shí)通過(guò)多媒體課件展示初讀課文的要求（快速瀏覽全文）。（白骨精先變成什么，又變成什么，最后變成什么，白骨精的下場(chǎng)是什么。（三）、再讀課文 理解感悟追溯“三打”，感受孫悟空的性格讓學(xué)生默讀課文，找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，細(xì)細(xì)品讀思考，從中感受孫悟空的性格。幾組代表發(fā)言后，我將根據(jù)他們給出的意見(jiàn)對(duì)孫悟空的性格進(jìn)行總結(jié)，加深他們對(duì)孫悟空性格的了解。幾組代表發(fā)言后，我將根據(jù)他們的發(fā)言對(duì)白骨精的性格做個(gè)總結(jié)，加深他們對(duì)白骨精的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生三分鐘的時(shí)間思考總結(jié)，舉手發(fā)言。（四）、角色扮演 分組朗讀通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中主要人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)人物有了深刻的認(rèn)識(shí)后，我將讓學(xué)生小組間分角色朗讀課文，向全班展示自己所理解的人物性格。（五）、布置作業(yè) 課后思考根據(jù)新課標(biāo)中要求學(xué)生課后生字會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)，能掌握詞語(yǔ)的意思，以及教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)思維，我將布置以下兩個(gè)作業(yè)：課后生字會(huì)默寫(xiě)；思考：孫悟空第三次怒打白骨精后唐僧會(huì)作何反應(yīng)？最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對(duì)課文整體的把握以及對(duì)主要人物性格