【正文】 的斗爭精神?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。我的板書設計是：三打白骨精三變：詭計多端三打：愛憎分明 ｝反復敘事、一波三折 三責：心慈手軟八、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用語言教學和個性研讀的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。因為這是一篇名著導讀課，所以我還設置了一些能夠引起學生閱讀興趣的結束語，并且讓學生說說你還知道哪些《西游記》當中的故事，鼓勵他們去讀整本書。我讓學生通過采訪的形式，辯證的認識什么是真正的“善”。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。在深入理解的故事情節(jié)之后進而讓學生結合自己的理解評價故事中的人物。：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。七、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。六、說學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。三、說教學重點、難點：品讀語言，通過故事情節(jié)感受人物形象，遷移寫作手法是本文的重點。以“三變”“三打”“三責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現了人物的性格特點。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。唐僧心慈手軟，人妖不分?！耙挥嫴怀?，又生一計”。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過?！叭儭?、“三打”和“三責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。圍繞“三變”、“三打”和“三責”展開。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經過和結果。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。《三打白骨精》這篇課文屬于小說。第三單元課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。第一篇：《三打白骨精》說課稿《三打白骨精》說課稿——王郭小學 廉曉陽各位老師好：今天我說課的課題是《三打白骨精》。下面我對本課題進行分析：一、說教材：《三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一篇課文。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文的主要特點是：（一）故事情節(jié)一波三折。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。故事性強，情節(jié)曲折生動。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人入勝。（二）人物形象個性鮮明。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。（三）語言描寫生動傳神?！耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱旑^一棒”；“三打”是“掄起一棒”。二、說教學目標：能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。從讀名著入手，立足“三變三打三責”，感知課文內容，了解故事情節(jié)。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術魅力。四、說教學準備：多媒體課件五、說教法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，感受作者用詞構句的精妙。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。：（2~3分鐘）由上節(jié)課講過的故事主要內容和教材開頭的環(huán)境描寫導入新課。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。首先，我抓住了故事情節(jié)，讓學生體會“三變”的妙，“三打”的妙以及唐僧的“三責”，并且逐步遷移反復敘事，一波三折的寫作方法。此外，我還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。最后我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使學生能后更加辯證的去理解文章，學會學習。：（2~3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，更加深刻的理解課文內容。：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的說課完畢，謝謝！《三打白骨精》說課稿——王郭小學廉曉陽第二篇：三打白骨精說課稿《三打白骨精》說課稿一、教材分析：《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。本冊教材課文體裁多樣。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經過和結果。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開?！叭儭?、“三打”和“三責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實際使的是離間計。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過。“一計不成，又生一計”。唐僧膽小怕事，人妖不分。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現了人物的性格特點?！皧Z”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同?！八ぁ弊直憩F了唐僧的膽小?！薄靶Α弊直憩F了孫悟空的自信與樂觀。能用不同的語調與同學合作角色朗讀、復述。以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內心，感知人物形象。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術魅力。四、教學準備：多媒體課件五、教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學