【正文】 這樣的設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對(duì)課文整體的把握以及對(duì)主要人物性格的認(rèn)知。（四）、角色扮演 分組朗讀通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中主要人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)人物有了深刻的認(rèn)識(shí)后，我將讓學(xué)生小組間分角色朗讀課文，向全班展示自己所理解的人物性格。幾組代表發(fā)言后，我將根據(jù)他們的發(fā)言對(duì)白骨精的性格做個(gè)總結(jié)，加深他們對(duì)白骨精的認(rèn)識(shí)。（三）、再讀課文 理解感悟追溯“三打”，感受孫悟空的性格讓學(xué)生默讀課文，找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，細(xì)細(xì)品讀思考，從中感受孫悟空的性格。（二）、初讀課文 整體感知 帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文同時(shí)通過多媒體課件展示初讀課文的要求（快速瀏覽全文）。(一)、知識(shí)積累 名著導(dǎo)入向?qū)W生展示多媒體課件詳細(xì)介紹我國古典四大名著，在科普的同時(shí)提出疑問，引出課題。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中我將提出疑問，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、交流思考，體會(huì)課文對(duì)人物性格的描寫。（二）、品讀語言、交流討論，感知人物形象。根據(jù)文章簡單有趣的特點(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)新課要理解行文脈絡(luò)的要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：（一）、能正確流利地朗讀課文，了解課文大意；（二）、能用已掌握的識(shí)字策略自主學(xué)習(xí)本課生字詞；（三）、從讀書入手，在讀書過程中品讀語言，走進(jìn)人物內(nèi)心 感知人物性格特點(diǎn)。你讀著覺得重復(fù)嗎?為什么?⒉從白骨精的三變，孫悟空的三打和唐僧的三責(zé)中，你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法?㈤再讀課文，根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述。思考：孫悟空的第三打與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來體會(huì)人物形象。②交流，人物不同的特點(diǎn)。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說經(jīng)過說說打的經(jīng)過。孫悟空第一打是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生火眼金睛劈臉一棒等詞，體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。⒊揭題審題。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果。二、教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。(3)唐僧一見，驚得從馬上摔下來。奪字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子。二打是當(dāng)頭一棒。唐僧膽小怕事，人妖不分。又疾惡如仇、堅(jiān)定不移，三打白骨精，次次不放過。比如，白骨精的三變：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計(jì)，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)。課文的主要特點(diǎn)是：㈠故事情節(jié)一波三折?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。第三單元一組課文的主題是詩文精粹，由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了三打白骨精說課稿，這篇三打白骨精說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。，感悟文章寫法的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事，善良糊涂，人妖不分。她使出的第一計(jì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”“自言自語”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞，體會(huì)白骨精“奸詐狡猾”的特點(diǎn)。⒉談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)法：本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”部分，感悟到學(xué)習(xí)方法后，趁熱打鐵，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的方法，學(xué)習(xí)“二打”“三打”部分，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了積累，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)完“三打”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟“三打”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，概括能力，同時(shí)感悟到文章設(shè)計(jì)的絕妙。整個(gè)過程都堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧、白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！伴W”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作?！耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱?dāng)頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婦人，最后變成老公公。㈡人物形象個(gè)性鮮明。作者采用反復(fù)敘事手法，一波三折，引人入勝。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭精神。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一下自已教學(xué)這一課的設(shè)計(jì)思路。我的講解，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過兩者的較量，悟空更勝一籌，我輔之學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生這是“反襯”的寫法。我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，我只是作好引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀（四）、感受豬八戒的性格同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？四、小結(jié)：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？交流句子，出示：“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？交流，板書：著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)齊讀（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，自言自語道：?造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的” “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！薄拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏磉叄呱锨坝?，笑道：?你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。三、品讀語言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服?！苯涣鞲惺埽褐亟涣鳎骸柏?zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。是哪里？學(xué)生交流：出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見棍棒落下，又用