8-三打白骨精-wenkub.com
2025-08-01 08:54 本頁面
【正文】 不足之處：課后習題4：交流《西游記》里的故事，沒有擠進課堂，這也是很大的遺憾。在整體感知課文時，我先引導學生看看這一課的課題與所講的事件有沒有直接聯(lián)系？然后告訴他們像這樣的課文可以運用“課題擴展法”概括課文大意，再他們通過擴展課題說說課文大意，最后再總結(jié)方法。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。：成功之處：1．意言兼得，關(guān)注表達。（八）板書設(shè)計：三打白骨精對比 孫悟空：本領(lǐng)高強 機智勇敢襯托 白骨精：狡猾 貪婪 詭計多端唐僧：善良豬八戒：貪吃語言、動作和神態(tài)描寫附件1：《三打白骨精》前置性學習單《三打白骨精》預習單班級：姓名：自我預習評價（涂色）：預習內(nèi)容，并想辦法記住帶點的生字。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安?！ 。?）學生在小組內(nèi)練習講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。（學生自學后和同位交流）。師生配合分角色朗讀，加上動作朗讀。（1）引導學生抓住“笑”“沒有”“一棒打死”等重點詞語體會機智勇敢、本領(lǐng)高強、堅定。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。（1）從哪些字詞感受到了孫悟空的什么特點？引導學生抓住“火眼金睛、當頭就打、劈臉一棒”等重點詞語談體會。正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。自學方法：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格 ——體會表達 ）3．學生按要求自學，教師個別指導，一方面了解學情，另一方面指導學生深入、細致、有效地學習。（1）同學們再看看描寫白骨精的這幾句話，想想作者是如何把白骨精的狡猾、貪婪和詭計多端表達出來的？（預設(shè)：通過語言、動作和神態(tài)描寫突出表現(xiàn)了白骨精的性格特點。重新出示三個重點語段：A．白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。”：從這幾變我們不難看出妖精每一次變化都是精心策劃的。(1) 引導學生抓住“不甘心”“又變成”“假裝”來談感受。老婦人走路應(yīng)該是很慢的，這里用“閃”字是不是有點不準確？（不是的，用“閃”字更能準確說明她與常人不同，不是正常的老婦人。誰來扮演白骨精自言自語地說說？看誰能當個合格的演員。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。 ，教師巡視指導巡視中，如果發(fā)現(xiàn)有些學生讀書還不能抓住文字，讀出感受，教師可以借助優(yōu)生資源示范引領(lǐng)
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