【正文】 感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn) 行交流。 （教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。） （八）、 課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么 ?在思想上感悟到什么 ? —— 自由回答，言之有理即可。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。） （九）、 課后作業(yè)： 把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成 200 字左右的短文 在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。） （十）、 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又 要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為： 散 步 莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè) 我 愛(ài) 妻子 世 界 兒 子 愛(ài)幼 《散步》課堂教學(xué)實(shí)錄 (1) 作者 : 加入日期： 061014 散 步 師：同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來(lái)一起朗誦：游子吟（孟郊） 慈母手中線，游子身上衣， 臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。今天我們學(xué)習(xí)《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。 師：散步對(duì)我們而言，是大事還是小事？ 生：小事。但文章表現(xiàn)上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單？ 生：不是。我們一起學(xué)習(xí)吧。 （幾位女學(xué)生朗讀，全體學(xué)生思考） 師：好，男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。 學(xué)生甲：人是：包括“我”， “我”的母親，“我”的妻子和兒子。時(shí)間是春季。 師：哪些詞句表現(xiàn)是初春這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)的關(guān)鍵？ 學(xué)生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 師：為什么要到田野去散步呢？ 學(xué)生甲：因?yàn)槲夷赣H身體不好，我勸她多出來(lái)走走。 師：補(bǔ)充得不錯(cuò)！ 師：從原因上看，我對(duì)母親的態(tài)度怎樣？ 生：很好，很孝順，很會(huì)替母親著想 。“我”與“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。 師：很好。 師：為什么？從來(lái)里可以看出來(lái)？ 學(xué)生甲：因?yàn)樗眢w不好。 師：好，散步去！請(qǐng)女同學(xué)讀第四、五自然段。 師：怎么美？ 生 ：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? 師：哎，“我”怎么會(huì)看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了？ 生：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。 生：（思考后）有。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。（學(xué) 生整理） 師：他們一家人散步是怎樣走的？ 生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。 師：他把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情況怎樣表達(dá)出來(lái)的？ 生：突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 師：小家伙的話充滿生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，同時(shí)還表現(xiàn)了什么？ 生：表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。 師：后來(lái)怎樣？ 生：發(fā)生了分歧。 師：“有意思”在這里是什么意思？ 生：有趣。 生：“我”?！? 師：這說(shuō)明了我在家中是怎樣的地位？ 生：是中心、核心。 師：這個(gè)分歧，“我”覺(jué)得容易解決嗎？為什么？ 生：不容易，左右為難，因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。 師：為什么？ 生：因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)。 師：?jiǎn)栴}結(jié)束了？ 生：母親改變了主意，走小路。 師：用一個(gè)字可以概括，那就是 —— 生：愛(ài)！ 師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀(jì)老的、大的對(duì)年紀(jì)小的態(tài)度是 —— 生：愛(ài)。 師：用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系： 生：溫馨和睦、尊老愛(ài)幼。 師：小路有意思嗎？ 生： 有意思。 師：小路平坦嗎？ 生：不平坦。 師：課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。 生：我覺(jué)得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時(shí)也在走過(guò)人生之路，所以走得仔細(xì)。于 平凡中見(jiàn)深刻，于“小”中見(jiàn)“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？ 同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話嗎？ 生：這個(gè)形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責(zé)任。 師：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母 才是人類特有的文化之舉 —— ＜英＞培根。（展示投影內(nèi)容，學(xué)生思考） 師：我們對(duì)天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任，老吾老及人之老，關(guān)愛(ài)老人是每個(gè)人來(lái)應(yīng)盡的責(zé)任。 師：最后請(qǐng)齊唱《?；丶铱纯础贰Ｎ?想問(wèn)問(wèn)大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？ 生 1：一起去郊外散步。 生 3：去旅游，去公園玩。 生 5：過(guò)節(jié)團(tuán)聚，八月十五吃月餅，過(guò)年?? 生 6：一起去打獵?？磥?lái)一家人在一起真是樂(lè)融融的。（熒幕出示課題作者）同學(xué)們自由放聲朗讀全文，思考： “我”為何要出來(lái)散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？又是如何解決這矛盾的？ （學(xué)生自由放聲朗讀全文并思考） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”出來(lái)散步的原因？ 生 1：為了母親，文 中說(shuō)“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！? 生 2：外面的空氣很清新，景色很美。這一切都使人想著一樣?xùn)|西”?！靶戮G”、“嫩芽”、“咕咕地起著水泡”都顯示著春天的勃勃生機(jī)。（生 2 讀） 師：讀得怎樣？ 生 3：我認(rèn)為還要突出“初春”、“隨意地鋪著”、“密 ”這些詞。“我”最希望誰(shuí)呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)？ 生（齊聲）：母 —— 親 —— 師：看來(lái)“我”出來(lái)散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢？。 生 1：媽媽，你看，外面的景色多美，空氣多新鮮，我們出來(lái)散散步吧。 生 1：媽媽，正因?yàn)槟闵眢w不好，才要出來(lái)走走 ，舒活一下筋骨，會(huì)好些的。（大家笑）誰(shuí)再來(lái)勸說(shuō)勸說(shuō)？ 生 2：媽媽，你看，外面田里的油菜花開(kāi)了，池塘里的水滿了，空氣很清新，你這一冬身體都不好，也沒(méi)出來(lái)走走，趁今天天氣好，我們出來(lái)散散心吧。 師：看來(lái)同學(xué)們還挺會(huì)勸說(shuō)人的?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。 師：小路真的這么有意思？ 生 1：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。（生 1 讀） 同桌生 2：我再來(lái)讀讀。 師：那你就來(lái)抒情一下吧。既然這么有意思，“我”是否就選擇走了小路呢？ 生：沒(méi)有，“我”選擇走了大路。 師： “我”做這個(gè)決定為難嗎？ 生 1： 為難。” 生 2：為難，因?yàn)橐患胰硕悸?tīng)我的。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。 師：你們能理解“我”最后的決定嗎？你覺(jué)得“我”是個(gè)合格的父親嗎？ 生 1：我能理解，因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，與母親在一起的日子不多了，所以先要考慮母親。 師：是啊，作為一個(gè)中年人，他上有父母要照顧，下有孩子要撫養(yǎng)，他的擔(dān)子確實(shí)很重很重，同學(xué)們的理解也表明了你們很懂事。（學(xué)生集體朗讀） 師：矛盾是否因“我”的拍板而解決了嗎？ 生：不，奶奶為了孫子，走了小路?！? 師：這是個(gè)怎么樣的奶奶？你準(zhǔn)備怎么讀？ 生：慈祥和藹疼愛(ài)孫子。（學(xué)生朗讀） 師：看來(lái)這一家 人，又敬老又愛(ài)幼，過(guò)得很和睦。 生 1：（朗讀）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。還有要突出“整個(gè)世界”這表明“我”認(rèn)為對(duì)自己而言，家就像世界一樣重要。我的母親雖然高 大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，這里“蹲”、“背”“高大”瘦“胖”“幼小”給人以畫面感，情景很感人。（師范讀） （學(xué)生齊讀） 師： “整個(gè)世界”在這里是否大詞小用了呢，該怎么理解？ 生 1：“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 生 2：“整個(gè)世界”可以理解為過(guò)去的、現(xiàn)在的、未來(lái)的。文章也是在告訴我們不能忘記過(guò)去，只看將來(lái)的。 文中這一家子過(guò)得樂(lè)融融，奶奶慈愛(ài)、孫子活潑可愛(ài)、妻子賢惠，而我更是孝敬母親，叫上母親，出來(lái)散步；為了母親，選擇大路；背著母親，走過(guò)小路；我想，文中的母親肯定會(huì)為有這么一個(gè)兒子而驕傲不已。一天與一位老朋友拉起家常，你會(huì)怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請(qǐng)你學(xué)學(xué)老人的口氣說(shuō)出老人當(dāng)時(shí)的真切 感受。 師：我真羨慕你有這樣一個(gè)孝順的兒子。 我呀，趴在他的背上，覺(jué)得他太愛(ài)我了，尤其是走到泥濘的地方時(shí)，他特別小心，生怕我摔到，慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，我知道那就是愛(ài)，對(duì)我深深的愛(ài)。我要是也有這樣一個(gè)兒子就好了。 （熒幕出示 ： 我的感悟 在你的家里，誰(shuí)的擔(dān)子最重？為什么？ 生 1：我的爸爸，我爸爸是做生意的。 生 2：我的爸爸，我爸爸是做工的。（似乎要掉淚，其他學(xué)生叫起來(lái)媽媽呢，媽媽哪里去了）（這是一個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的漂亮的女孩子，父母離異，跟著父親） 師：我想你的父親聽(tīng)到你的這番話，一定很高興，你是這樣的理解他。我的學(xué)習(xí)壓力很重，我一定要讀好書，將來(lái)才能照顧好我的爸爸媽媽。 師：現(xiàn)在你總不用照顧他們吧！你爸爸媽媽有哪些擔(dān)子要挑？ 生 3：要 把書教好；要照顧爺爺奶奶，還有照顧我。 師：現(xiàn)在你給稱一稱，誰(shuí)的擔(dān)子重？ 生 3：我的擔(dān)子要輕些。 師讀： （熒幕出示 ： 我的感悟作為年幼的一代，你又該怎么做呢？） 生 1：我爸爸媽媽說(shuō)了，我讀書就是在賺錢，我要好好讀書，考最好的高中、大學(xué)，考碩士、博士。 生 3：我認(rèn)為最重要的是減輕父母的精神負(fù)擔(dān)。當(dāng)然我們要把學(xué)習(xí)學(xué)好，做自己力所能及的事。雖然我們同學(xué)還年幼，不能做得很多，但是孝心是無(wú)價(jià)的，請(qǐng)看熒幕。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的 一枚硬幣 ?? 但在 “ 孝 ” 的天平上，它們等值。