【正文】 關于生死謎、手足情 的。） 3．在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。） （莫暉） 紫藤蘿瀑布 教學目的 1．理解本文寫景抒情的特點。 4. 感悟生命的永恒。 教學難點： （ l）學會揣摩文中寫景的妙處。 教學過程 一、課前三分鐘（時事體會） 二、創(chuàng)設情景，導入新課。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道： 人，最寶貴的是生命。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說： 39。 39。 同學們 ，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領悟的。 紫藤蘿 亦稱 紫藤 、 朱藤 、 藤蘿 ，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。 (目標 3) 作者如何在花瀑前，將心中的悲痛焦慮化為精神寧靜．感悟生命的永恒的，同學們把課文仔細讀一遍。 2．把你認 為寫得最美最精彩的句子畫出來。讀后分段。 討論、交流、明確： 迸濺 虬 釀 分段： 第 16 節(jié)：看花（第一段）。 第 10－ 11 節(jié)：悟花（第三段）。（目標 2） 1．文章的第一句 我不由得停住了腳步 ，從側面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。讀后： ①按順序說說描寫的對象。 同學交流后，教師講述： 這 6 節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵。只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極 。深深淺淺的紫 仿佛在流動、在歡笑，在不停地生長。再按照視線所及，從局部著筆，細寫每一朵花，像 帆 ．如 艙 ， 船艙鼓鼓的 像忍俊不禁的笑容 。 從描繪的顏色看，仍是先寫整體， 一片輝煌的淡紫色 ， 紫色的大條幅 ．再寫局部 上深下淺，好像紫色的沉淀 ，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。 再從這幾個小節(jié)運用的修辭手法看，大量運用了比喻和擬人。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學習作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。 下面的 憶花 部分，請同學們自己欣賞、分析．賞析時要注意： 弄清描寫順序、角度、語言，重點分析一兩個精彩的句子，談體會。 作者是從自己品花的習慣說起，從 不摘花 而 凝望 ，品味心靈的感受。 六、閱讀第三段， 思考回答： 這段的主要內(nèi)容和表露的感情。 教師點撥： 文章在這段點明了主旨： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。讀這段，我們要體會到人開如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時代的洪流總會沖走不快。結尾句深化了主旨，又照應開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。 學生評述，教師點撥： 這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對生命的領悟。但前兩篇文章的題目都直接反映文章的主旨，而《紫藤蘿瀑布》一文的題目卻只表達文章描述的對象，不反映文章的主旨?！蹲咸偬}瀑布》是托物喻理，明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命。因為它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事，將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯(lián)系起來，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會意義，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的感慨。（中心思想） 九、布置作業(yè) A、完成練習一。 C、根據(jù)課文內(nèi)容，寫寫對作者由花的勃勃生機感悟到 生命的長河是無止境的 的理解。 十一、教學結構：導入 釋題 自學指導 提問 討論 自由發(fā)表意見 小結。 學習方法：朗讀；自主、合作、探究 教學用具：投影儀、錄音機 教學設計： 第一課時： 導入新課： 同學們都接觸過許多花草樹木。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢 ?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理 體驗。 迸濺 (b232。n) 伶仃 (l237。) 仙露瓊漿 (qi243。ng) 整體感知： 聽錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題 : a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次； b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？ C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。） 朗讀課文第 2 自然段，然后思考 1）本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的 ?其特點是什么 ? 本段中作者運用了哪些修辭手法？ （本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上， 泛著點點銀光，就像進濺的水花。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。其特點是熱鬧、卻又沉靜。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。其特征是朦朧與長久?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。） 學習十、十一自然段 齊讀 10— 11 自然段。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿 了帆，在這閃光的花的河流上航行?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的 !所以作者“不覺加快了腳步”。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生 命觀去創(chuàng)造更美好的人生。生命屬于人只有一次?！边@就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天 ! 拓展延伸 作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。 板書設計 紫藤蘿瀑布 花形 —— 猶如瀑布 賞花 —— 如人生的美好熱烈 花色 —— 熱烈沉靜 想花 —— 如人生的生死挫折 花香 —— 朦朧長久 悟花 —— 如生命的永恒意義 第二課時 教師導學： 同學們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進行了探究。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。 寫景狀物：是托物言志的基礎。 合作探究 小組討論，班內(nèi)交流： 作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的？ 舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？ 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？ 哪些句子可以看出景中有情？請具體分析?！保? “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結合自己的生活經(jīng)驗談出自己的感受 。 你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。 紫藤蘿瀑布 學習目標： 1．學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法； 2．培養(yǎng)學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累； 3．培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的 能力； 教育目標 : 激發(fā)學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。 預習反饋： 朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。ng ji224。ng dīng) 盤虬臥龍 (qing) 酒釀 (ni224。 思考 品味 本文第一自然段獨句成段的作用是什么 ? （分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了 ?這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。其特點是“像一條瀑布”?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。） 學習第三至七段 齊讀第 37 自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面 ?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路 ? （本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀 ，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。） 學習課文八、九自然段 齊讀第 89 自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫 ?其特征是什么 ?其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么 ? （本段主要是描繪了花香。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。這就是花和人都會遇 到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。 （本段闡明作者從花中領悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花 而生情，由情而生志。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。 教師總結 “人最寶貴的是生命。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類解放而斗爭。題目自擬，字數(shù) 500 字。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。 學法指導： 托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。 本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力 ?這對你又怎樣的啟示？ 體驗反思 怎樣理解： “那時的說法，花和生活腐化有什么關系。 課堂反饋 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。 學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？ 課后記：在學習過程中，要給學生講清楚本文的時代背景，否則，學生很難理解文章的思想感