【正文】 完善班級的公約班主任要根據(jù)本班學生自身特點，民主而又綜合地制定班級的規(guī)章制度。以小組競賽的方式激勵學生，養(yǎng)成良好學習習慣，持之以恒形成和諧的班集體。讓班規(guī)在師生的思考、合作、行動中產(chǎn)生，以便不斷改進、不斷完善。班級公約可分：課堂紀律、活動紀律、勞動紀律等。因而，根據(jù)我們建議采取鼓勵形式的比賽班規(guī)：（1）、比一比：早到學校，你做了什么？掃地、擦窗、交作業(yè)??（2）、瞧一瞧：課間準備做什么？（3）、舉一舉：課堂發(fā)言多動腦，你說我說大家說。（5）、賽一賽：學科成績比高低，自律勤奮不落后。這些小細節(jié)和學生每天的學習生活密不可分。班主任要調動班干部宣傳監(jiān)督反饋好。時時教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。實行民主化的班級制度人性化班規(guī)的制定及班干部的選拔，才能有助于形成良好的班風。班級制度的制定和執(zhí)行，應遵循“自主”原則和“正面鼓勵”原則。班委再組織各小組的成立監(jiān)督組，進行每周互評。常抓不懈，以此來逐步培養(yǎng)我們各個班級的良好文明習慣。（二）班級物質文化建設物質文化建設側重于班級環(huán)境的布置，是實施班級文化建設的保障，對學生的思想起到引領作用?！苯逃?，就要有一個方向，因此，我們的班級環(huán)境布置要體現(xiàn)一個課題研究的理念。然而，現(xiàn)實中我們接觸到的班級文化幾乎千篇一律，給學生造成審美疲勞，無法收到應有的教育效果。在當前教育改革的大好形勢下，為提升學校的辦學品位，更好地促進學生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)有很多學校致力于學校文化建設的研究和實踐，成效顯著。因此，班級文化不僅是學校文化最基本的組成部分，也是學校文化建設最基本的支點與抓手，班級文化建設理應成為學校和班主任工作的重點。提高學生的思想文化素養(yǎng)，樹立自強不息、勇往直前的奮斗精神，與時俱進、勇于創(chuàng)新的開拓意識不容忽視。學生人格塑造的需要。作為培養(yǎng)學生人格的一個主要方面——班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。（二）研究的意義培養(yǎng)學生自主管理素質，健全學生人格，為學生終身發(fā)展奠基。通過班級文化建設，增強學生的主人翁精神，培養(yǎng)學生自我管理的意識和能力，這不僅可以增強德育的實效性，更可以在良好的班級文化氛圍中，健全學生人格，成就學生終身良好品質和自我完善的能力。教師的年輕化已成為當前教師隊伍的主流，年輕教師經(jīng)驗不足，缺乏對教師這一職業(yè)的認同感和幸福感在較大程度上制約學校的教育教學質量。青年教師的培養(yǎng)不能是寬泛空洞的，而應有抓手和支點。推動學校文化建設，提升學校辦學品位，促進學?？茖W發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。學?？梢酝ㄟ^班級文化建設推動學校文化建設，以整體提升學校的辦學品位，促進學?？茖W發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。從外部形態(tài)來看，它表現(xiàn)為學校師生員工“在這兒做事的方式”。盡管有點難以捉摸，但學校文化經(jīng)常會以強有力而又以微妙的方式影響學校師生的思維和行為方式，并以學校特有的群體反應方式支配著學校師生的日常學習生活，從而直接決定了學校教育的效果。因此，班級文化和學校文化類似，它是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，滲透到班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個方面。從具體內容上主要分為：班級目標文化、班級環(huán)境文化、班級制度文化、班級精神文化四個方面。（四）研究的目標遵循教育科學規(guī)律，轉變教育觀念，提高教育實效通過課題的研究轉變班主任教師的教育觀念，使班級工作從以班主任為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生做班級的主人。老師累，效率低，學生也不買賬。開展班級文化建設旨在促進教師尊重教育規(guī)律，尊重教育主體，提高教育實效，在一定程度上減輕班主任老師的工作壓力。通過課題的研究，探索班級自主管理的有效模式，促進班主任專業(yè)成長，進一步提高學生的自主管理能力，實現(xiàn)以“人文性”育人，提升學校德育工作實效。（五）研究的內容探索基于班級文化建設上進行班主任隊伍建設的途徑。(2)以言講理的說服能力(3)建設班風的組織能力。(5)善于總結的研究能力。以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思想，學習先進的教育管理理念和國內外有效的班級文化建設經(jīng)驗，結合班級以及學段的實際，以“學習——實踐——反思——學習——再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設課題的研究。②設計班級標志。③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，④結合班級對儒雅、文雅、高雅內涵的理解，開展班級文化建設系列主題活動，做好階段性的研討工作。（六）研究的方法調查研究法。經(jīng)驗總結法。個案研究法。（七）研究對象全校所有班級都屬課題研究對象。解決因保姆式管理而導致學生依賴性強、歸屬感薄弱、自主管理素質低，缺乏活力等問題。（九）研究的步驟第一階段——準備階段（2013年7月—2013年9月）成立課題領導小組，確定研究課題和方案，作好課題申報工作。擬定子課題及研究計劃，收集本課題相關資料，做好總課題的開題工作。第三階段——總結階段（2014年9月—2014年11月）收集、整理過程性研究資料，組織教師撰寫研究性論文。作好結題申報，迎接課題的驗收、評估。成員：主要負責課題的研究工作。課題組負責經(jīng)費概算與分配經(jīng)費來源：涉縣職業(yè)技術教育中心二、課題的主要研究工作（一）加強課題組建設，保障課題研究規(guī)范實施。課題組多次以專題會、工作會、德育年會的形式對課題的內涵進行論證，對課題的操作進行探討，結合外校特色，力求在傳統(tǒng)校園文化的基礎上打造“和諧感恩”為特色的校園文化，去影響和促進班級文化特色的生成和發(fā)展，從而創(chuàng)設班級育人的氛圍，搭建學生成長的階梯。在操作模式的基礎上，確立以班級文化建設為核心的學校德育工作方針，圍繞班級文化建設深化校園文化建設，從德育理念，隊伍培訓，學生行為，校園環(huán)境，文化活動等方方面面統(tǒng)籌規(guī)劃，互相促進，整體提升學校的德育工作水平。為了了解班級文化建設的實施情況，課題組編制了班主任和學生的問卷調查各一套，調查的對象為我校全體學生和班主任，問卷側重以下四個方面情況：班級文化建設參與情況的調查。說明學校和班主任的工作沒有做到全覆蓋。說明班主任的工作意識與態(tài)度極強，有強烈的上進欲望。班級文化建設的內容上主要分為目標文化、環(huán)境文化、制度文化、精神文化四個板塊。%重點在目標文化建設，%在環(huán)境文化建設，%制度文化建設，%在精神文化建設。班級文化建設實施情況的調查。%班主任覺得班級在各方面進步明顯，%學生覺得效果一般，%班主任覺得沒有效果。“學生心目中的理想班級是怎樣的”的情況調查。21%學生認為和諧的師生關系和生生關系是他們最想要的，有喜歡的老師和好伙伴是學習的最大動力。第一、班級文化建設要有“新”意班級文化建設要根據(jù)時代發(fā)展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創(chuàng)設新載體，使學生的學習成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環(huán)境要求相一致，與學生成長發(fā)展需求相吻合。第二、班級文化建設要有“特”色 班級是班級文化建設的基本單位。第三、班級文化建設要有“實”效班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。（三）加強學習培訓，保障課題研究的專業(yè)水準。為了解決班主任對班級文化建設的認識、理解、實施中存在的問題和困惑，提高班主任操作文化建設的專業(yè)水準，課題組采取了“請進來、多交流、勤展示”等多種形式進行隊伍培訓。2013年12月，學校邀請了河南省骨干教師，河南省學術技術帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標兵，鄭州市教育教研先進個人李迪蒞臨我校，做了一場主題為《班級活動的組織與策略》的專題講座?！岸嘟涣鳌薄Ｍㄟ^交流以典型引領班主任自覺學習，互相學習，積累經(jīng)驗，取長補短。在每年的班級文化建設評比中，課題組均要組織優(yōu)秀作品現(xiàn)場展示。他們根據(jù)變平面為立體，化靜態(tài)為動態(tài)，注重環(huán)保這三個理念，設計了希望之樹，班級公約，心靈雞湯，生活掠影，魅力90后，美文欣賞六個板塊。（四）堅持活動評議，保障課題研究的實踐效果。每學期初均在全校組織開展以“創(chuàng)建特色班級文化”的校園文化建設活動，要求各個班級結合自己的實際情況，并根據(jù)班級管理的特色，選定受大多數(shù)同學歡迎的主題，從環(huán)境文化、制度文化、目標文化、精神文化等方面加強班級文化建設，創(chuàng)設良好的班級文化氛圍，推進學校文化建設的開展。（30%）b、學生整體精神面貌好。衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、電腦平臺、墻壁無亂畫跡象；校服規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無人戴首飾，無人帶手機進校。（20%）e、班級日常管理較好，紀律嚴明。班級文化是組織班級同學思想、行為的依據(jù)。多數(shù)同學熱愛班集體，通過一學期學習適應，已基本能遵守學校對學生的行規(guī)要求：如排隊上操，室內無紙屑，上課不隨便說話等班規(guī)要求，但同學們踏實勤奮，堅持進取，專心致志等品格還欠缺，學生的自信心、表達能力交流溝通能力等還需要培養(yǎng)。中國書法，是一門獨特的藝術。如何能把書法學習與學生的思想發(fā)展有機結合，提升班級的管理教育力，是我班班級文化建設的主要任務。進而培養(yǎng)學生的恒心和耐心和信心。提高學生的人格品質，進而提高班級凝聚力，最終達到以活動促教育的目的。首先要創(chuàng)設環(huán)境氛圍，通過學生共同設計布置，在教室內開辟了寫字展示專欄；同學們通過布置文化墻背景和布置每期的作品展示，極大地激發(fā)了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高了我班學生的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。在剛開始書法課程活動時，學生的用具拿放都很混亂，很浪費時間，而且有的學生還把水灑在了地上。經(jīng)過大家的討論之后，制定了用具管理制度：組長發(fā)放毛筆和筆氈，由值日班長負責組織5名同學裝水和發(fā)放（這一階段主要用水寫紙練習），練習結束后，按組由學生將水倒回水桶，供擦黑板使用；紙杯交給組長，按組放回原位。同學們在活動中養(yǎng)成了對用具使用的的有效管理，同學們在活動中也體驗了分工合作的的快樂和收獲。每周一、四中午午自習時，由李翾同學當書法老師，從學生握筆、基本筆畫學起，在全班范圍內，進行書法培訓?！闭莆諠h字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。我班崔新奇在書法學習心得中寫到“李翾先叫我們寫一字，我拿起毛筆心里非常緊張，怕寫不好，就像第一次站到籃球場上比賽一樣。我也忍不住笑自己，自己寫得簡直就像一條蛇在爬行。不服輸?shù)男愿褡屛覍ㄓ辛撕艽蟮呐d趣。就這樣我堅持了一個星期終于有了成果，雖然不像李翾那樣寫出來得好看，但不會像以前那樣歪七扭八的。但當我看見了曹龍斌，他的字也很難看，可他卻沒有放棄，在那里苦苦的學習著。于是我重新振作起來，學習書法。因為我在毛筆子上面有了進步，所以硬筆字也取得很大的進步?！蓖ㄟ^這學期書法活動，學生在活動中不僅學會了書法，更也養(yǎng)成了堅韌不拔的毅力，做事過程中的專注，在遇到困難時的堅持。在學校組織的各項活動中，同學們積極參加，主動幫助其他同學，在廣播操比賽中，同學們在放學后主動結成一幫一對子，喊著口令，每個動作進行糾正指導，當我看到這些時，我感到真的很快樂！學生在活動中感受到了同學的幫助和集體的力量。也算是一名普通的學生，沒經(jīng)歷過什么特別的或重大的表演、演講。得到了老師的認同，讓我來教同學學書法。我現(xiàn)在教書法也越來越得心應手了，第一次上講臺時無比的緊張，說話結結巴巴的。如今，在上臺講書法感覺非常好。如今，他們已經(jīng)會寫一些簡單的字了，如:少、土、十、在、王等等，比我想象的要快了很多。在前面寫字時為了能讓后面的同學看的同學更清楚，我用大號的毛筆沾上水，再把寫好的字用粉筆把輪廓勾出來，這樣字跡還能看見。我的計劃是：用兩節(jié)課來教一個筆畫，第一節(jié)課叫大家怎么寫，第二節(jié)課的前半節(jié)課復習學過的筆畫，后半節(jié)課用學過的筆畫組字。以后，還要學習別的字體，行書、草書、隸書、篆書等等。在這次活動中我受益匪淺，鍛煉了我很多的能力，讓我有了近一步的鍛煉了我的組織能力。班級文化是組織班級同學思想、行為的依據(jù)。多數(shù)同學熱愛班集體，通過一學期學習適應，已基本能遵守學校對學生的行規(guī)要求：如排隊上操，室內無紙屑，上課不隨便說話等班規(guī)要求，但同學們踏實勤奮，堅持進取，專心致志等品格還欠缺，學生的自信心、表達能力交流溝通能力等還需要培養(yǎng)。中國書法，是一門獨特的藝術。如何能把書法學習與學生的思想發(fā)展有機結合，提升班級的管理教育力，是我班班級文化建設的主要任務。進而培養(yǎng)學生的恒心和耐心和信心。提高學生的人格品質，進而提高班級凝聚力，最終達到以活動促教育的目的。首先要創(chuàng)設環(huán)境氛圍，通過學生共同設計布置，在教室內開辟了寫字展示專欄；同學們通過布置文化墻背景和布置每期的作品展示，極大地激發(fā)了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高了我班學生的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。在剛開始書法課程活動時，學生的用具拿放都很混亂，很浪費時間，而且有的學生還把水灑在了地上。經(jīng)過大家的討論之后，制定了用具管理制度：組長發(fā)放毛筆和筆氈，由值日班長負責組織5名同學裝水和發(fā)放（這一階段主要用水寫紙練習），練習結束后，按組由學生將水倒回水桶，供擦黑板使用；紙杯交給組長，按組放回原位。同學們在活動中養(yǎng)成了對用具使用的的有效管理，同學們在活動中也體驗了分工合作的的快樂和收獲。每周一、四中午午自習時，由李翾同學當書法老師，從學生握筆、基本筆畫學起，在全班范圍內，進行書法培訓?！闭莆諠h字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。我班崔新奇在書法學習心得中寫到“李翾先叫我們寫一字，我拿起毛筆心里非常緊張，怕寫不好，就像第一次站到籃球場上比賽一樣。我也忍不住笑自己，自己寫得簡直就像一條蛇在爬行。不服輸?shù)男愿褡屛覍ㄓ辛撕艽蟮呐d趣。就這樣我堅持了一個星期終于有了成果，雖然不像李翾那樣寫出來得好看，但不會像以前那樣歪七扭八的。但當我看見了曹龍斌，他的字也很難看，可他卻沒有放棄，在那里苦苦的學習著。于是我重新振作起來，學習書法。因為我在毛筆子上面有了進步，所以硬筆字也取得很大的進步?！蓖ㄟ^這學期書法活動，學生在活動中不僅學會了書法，更也養(yǎng)成了堅韌不拔的毅力，做事過程中的專注，在遇到困難時的堅持。在學校組織的各項活動中，同學們積極參加，主動幫助其他同學，在廣播操比賽中，同學們在放學后主動結成一幫一對子，喊著口令，每個動作進行糾正指導，當我看到這些時，我感到真的很快樂！學生在活動中感受到了同學的幫助和集體的力量。也算是一名普通的學生，沒經(jīng)歷過什么特別的或重大