班級(jí)特色文化建設(shè)研究交流匯報(bào)-閱讀頁
2024-11-04 14:31本頁面
【正文】 境造就人才”，崔人奮進(jìn)的環(huán)境更能促進(jìn)孩子成才于無形。同時(shí)，各班依自特長(zhǎng)布置了墻體文化，并完善了不同“內(nèi)秀”的室內(nèi)布置。每個(gè)中隊(duì)的班隊(duì)名稱都是由各班主任根據(jù)各班學(xué)生整體特長(zhǎng)，結(jié)合各班實(shí)際所起。多彩多姿的中隊(duì)，造就一批又一批各具特色、各有所長(zhǎng)的七小新人。室外的墻體文化，以展示各班學(xué)生的成果成就為主，以各種不同的形式展現(xiàn)班級(jí)獨(dú)有的成績(jī)成果。室內(nèi)布置“秀”特色。家長(zhǎng)學(xué)校：自成校以來，學(xué)校始終致力于“辦有靈魂的教育”，在抓好常規(guī)教育的同時(shí)，不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，豐富家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)容，積極組織形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步形成了家、校攜手的德育工作新格局。一、更新觀念，健全組織，筑實(shí)家庭教育平臺(tái)。二、完善設(shè)施，改善條件，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。二是積極培訓(xùn)提高班主任的授課技巧技能，確保了家長(zhǎng)委員會(huì)的教育學(xué)習(xí)成效。并借助網(wǎng)絡(luò)，積極搜索前沿的、精要的家庭教育理論、學(xué)說，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。一是更新班級(jí)授課形式。二是不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)、有關(guān)專家，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，傳經(jīng)解惑。并認(rèn)真組織召開學(xué)期始末的兩次家長(zhǎng)會(huì)。四是深入走訪調(diào)研，獲得了許多寶貴的第一手資料。六是經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的一些大型活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的了解與支持。第五篇：班級(jí)文化建設(shè)交流稿龍?zhí)缎W(xué)班級(jí)文化建設(shè)交流稿（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）班級(jí)：九年級(jí)四班教師：楊得日期：2012年6月任時(shí)光飛逝，我們辛勤工作，暮然回首，初三學(xué)期的工作又即將結(jié)束。今天在此就班級(jí)文化建設(shè)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行交流和共勉。班級(jí)物質(zhì)文化是一種外在的表現(xiàn)形式，好比每個(gè)人的家一樣，布置的美觀大氣才能使人爽心悅目，給人一種美感，使其在環(huán)境里生活的人舒服；而精神文化是一種內(nèi)化的表現(xiàn)形式，具體體現(xiàn)在情感道德價(jià)值觀的形成、升華。班級(jí)物質(zhì)文化作為班級(jí)文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會(huì)說話。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。在抓教室環(huán)境布置時(shí)把握住簡(jiǎn)潔、舒適、大氣、耐看的原則。我選擇的班級(jí)主題為“及雄心壯志、創(chuàng)錦繡前程”。要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為指引。其次是班級(jí)墻壁上可以針對(duì)不同時(shí)間時(shí)刻改變的內(nèi)容。另外就是在黑板左邊墻上張貼學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，黑板右邊墻上張貼作息時(shí)間表和課程表。班級(jí)的墻壁分為四個(gè)板塊。在放飛理想板塊中，學(xué)生寫下了本學(xué)期自己切實(shí)可行的中長(zhǎng)期目標(biāo)。制度欄中制度文化提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，是物質(zhì)文化和精神文化的保障；在在表揚(yáng)批評(píng)板塊中，把學(xué)生各類獲獎(jiǎng)?wù)叩男畔①N上去，（主要是表揚(yáng)類）從而起到引領(lǐng)作用。做到讓每面墻說話。班級(jí)精神文化指班級(jí)所形成的情感道德與正確的價(jià)值觀觀；表現(xiàn)為行為方式、人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向所表現(xiàn)出的文化意識(shí)形態(tài)，它是精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層體現(xiàn)，也是班級(jí)精神文化建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的源動(dòng)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，具有強(qiáng)大的隱形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。建立良好的輿論導(dǎo)向班級(jí)輿論在深處制約著學(xué)生的價(jià)值取向，同時(shí)也是精神文化的方向指引；外在體現(xiàn)是規(guī)范著他們的行事原則。促使學(xué)生良性成長(zhǎng)，無論是課內(nèi)課外，只要是符合社會(huì)進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚(yáng)；盡量做到，不戴有色眼鏡看人，不只以成績(jī)論典型，多正面，少反面。比如，今年我班的有一位干部同學(xué)，以前抽煙、喝酒學(xué)習(xí)差，我在前兩者上是不責(zé)罰，是情理交融勸導(dǎo)少范，直到不犯，在每一次學(xué)習(xí)的進(jìn)步后，積極表揚(yáng)，直到今天依然是班上的干部。這樣學(xué)生才能與老師走得更親近、更利于班集體的進(jìn)步。
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