建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍-閱讀頁
2024-10-25 00:28本頁面
【正文】 代世界經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代世界法制和法律知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。由于形勢(shì)的迅速發(fā)展，教師知識(shí)的更新已是當(dāng)務(wù)之急。黨校每年要有計(jì)劃地選送年青骨干教師到上級(jí)黨?；蚱渌叩仍盒＿M(jìn)修學(xué)習(xí)，安排教師參加全國(guó)性、全省性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，短期學(xué)習(xí)班、討論會(huì)；拓寬視野，提高理論水平和授課水平。建立政策保障機(jī)制，提高教師地位和待遇某市委、市政府從發(fā)展教育事業(yè)必須首先提高教師待遇和地位這一大局出發(fā)，采取一系列重大舉措，為維護(hù)教師的合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。市委、市政府先后制定下發(fā)了一系列法規(guī)性文件，保證教師工資待遇逐年提高。多年來，教師的工資都是按月足額發(fā)放，從無拖欠。１９９５年已有８０４名民辦教師轉(zhuǎn)為地方公辦教師，工資待遇同時(shí)兌現(xiàn)。二、利用多種渠道，解決教師住房問題。市政府規(guī)定，各部門、各單位在分配住房時(shí)，教師都要優(yōu)先，只要職工的配偶是教師，就與分房范圍內(nèi)的職工享受同等待遇。市政府按下達(dá)教師住房建設(shè)指標(biāo)，對(duì)建房指標(biāo)未完成的在評(píng)先進(jìn)方面實(shí)行一票否決，對(duì)如期完成建房指標(biāo)的鎮(zhèn)，經(jīng)驗(yàn)收質(zhì)量合格，每戶撥給３５００元建房補(bǔ)貼。三、弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，提高教師社會(huì)地位。市里主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校走訪，每到一處都詳細(xì)了解教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，認(rèn)真聽取教師意見和建議。第四篇：建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍中小學(xué)教師素質(zhì)的高低關(guān)系著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家的前途命運(yùn)。日前，又出臺(tái)《 “十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。全市各級(jí)各類學(xué)校教師均接受了以專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向、師德為首、師能為主、新課程為核心的不少于240學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)；建立了省、市、縣(市)區(qū)、校四級(jí)中小學(xué)骨干教師梯隊(duì)，共培訓(xùn)市級(jí)骨干教師3520名，縣(市)區(qū)級(jí)骨干教師5697名。完成“一所村小一名大學(xué)生計(jì)劃”，嚴(yán)格按照省“一所村小一名大學(xué)生計(jì)劃”規(guī)定，開足村小大學(xué)生班全部課程，嚴(yán)格村小大學(xué)生班的管理，保證村小大學(xué)生班質(zhì)量，共培訓(xùn)村小大學(xué)生300人；與遼師大、渤海大學(xué)等高校合作開展函授學(xué)歷教育，近千名教師通過這種方式提高學(xué)歷水平；聯(lián)合師范大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，保質(zhì)保量推進(jìn)中小學(xué)教師的本科化進(jìn)程，目前參加遠(yuǎn)程學(xué)歷教育學(xué)員已超過300人；采取多種途徑辦好教育碩士課程班，鼓勵(lì)高中教師進(jìn)修教育碩士課程。培訓(xùn)工作按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。達(dá)到目標(biāo)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作遵循公平均衡、優(yōu)質(zhì)高效、開放合作、創(chuàng)新發(fā)展的培訓(xùn)原則，積極落實(shí)教師繼續(xù)教育基礎(chǔ)性、優(yōu)先發(fā)展的地位，全面推進(jìn)教師繼續(xù)教育創(chuàng)新，構(gòu)建靈活開放的教師教育體系和教師終身學(xué)習(xí)體系，通過多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。采取措施：創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方式方法、積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、建立和完善校本研修制度。完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度、探索建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制、建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、加強(qiáng)教師進(jìn)修院校專業(yè)化建設(shè)、大力推動(dòng)教師繼續(xù)教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。第五篇：切實(shí)加強(qiáng)師范教育努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教育是一個(gè)充滿理想與激情的事業(yè)；教育是改變我們每一個(gè)人自身命運(yùn)的最有效途徑；老師是一個(gè)充滿智慧與愛心的職業(yè)；教師隊(duì)伍建設(shè)是主宰一個(gè)民族興衰的基石。最近，我到中小學(xué)和高校就師資隊(duì)伍建設(shè)和師范教育作了點(diǎn)調(diào)查研究，深刻認(rèn)識(shí)到：要振興教育必須有一支師德和業(yè)務(wù)水平過硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步不斷拓展和更新。誠(chéng)然，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就要加快師范教育的改革。本世紀(jì)初，中等師范基本上從教師教育體系中淡出，除少數(shù)升格為師專外，大量中等師范學(xué)校改辦高中、九年（或十二年）一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中不乏轉(zhuǎn)制為“公辦民助”。一是師范專業(yè)的生源質(zhì)量普遍下降。師范院校也追求綜合性，致使師范生培養(yǎng)陷入了非良性循環(huán)境地，整個(gè)師范教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的沖擊。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法手段都是老一套，缺乏師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三是教師資格認(rèn)定制度不夠完善。其次非師范教師資格認(rèn)定僅是“紙上談兵”，而實(shí)際教育教學(xué)能力是一紙空白。那么，這些問題怎樣才能得到有效的解決呢？關(guān)鍵要在三個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)工作。1．加強(qiáng)師范教育是新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略選擇?黨的十六大報(bào)告指出，21世紀(jì)頭20年，對(duì)我國(guó)來說，是一個(gè)必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。而綜合國(guó)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，歸根結(jié)底要靠教育的發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，系于師范。加強(qiáng)師范教育，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的民族憂患意識(shí)、歷史責(zé)任感和時(shí)代緊迫感?！北仨殹皥?jiān)持教育創(chuàng)新”，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法與手段等各方面的創(chuàng)新，但歸根結(jié)底是培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫切需要的創(chuàng)新人才。師范教育是培養(yǎng)教師的母機(jī)，決定了教師成長(zhǎng)的先天素質(zhì)。特別是未來的教師作為新世紀(jì)教育創(chuàng)新的主體，如果自身不具備創(chuàng)新的精神與能力，就根本不會(huì)有真正意義的教育創(chuàng)新。
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