【正文】 師范教育是培養(yǎng)教師的母機，決定了教師成長的先天素質(zhì)。國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，系于師范。其次非師范教師資格認定僅是“紙上談兵”，而實際教育教學(xué)能力是一紙空白。一是師范專業(yè)的生源質(zhì)量普遍下降。最近，我到中小學(xué)和高校就師資隊伍建設(shè)和師范教育作了點調(diào)查研究，深刻認識到：要振興教育必須有一支師德和業(yè)務(wù)水平過硬的高素質(zhì)教師隊伍。同時，不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、改進培訓(xùn)方式方法、積極開展教師遠程培訓(xùn)、建立和完善校本研修制度。完成“一所村小一名大學(xué)生計劃”，嚴格按照省“一所村小一名大學(xué)生計劃”規(guī)定，開足村小大學(xué)生班全部課程，嚴格村小大學(xué)生班的管理，保證村小大學(xué)生班質(zhì)量，共培訓(xùn)村小大學(xué)生300人；與遼師大、渤海大學(xué)等高校合作開展函授學(xué)歷教育，近千名教師通過這種方式提高學(xué)歷水平；聯(lián)合師范大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，保質(zhì)保量推進中小學(xué)教師的本科化進程，目前參加遠程學(xué)歷教育學(xué)員已超過300人；采取多種途徑辦好教育碩士課程班，鼓勵高中教師進修教育碩士課程。市里主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校走訪，每到一處都詳細了解教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，認真聽取教師意見和建議。二、利用多種渠道，解決教師住房問題。建立政策保障機制，提高教師地位和待遇某市委、市政府從發(fā)展教育事業(yè)必須首先提高教師待遇和地位這一大局出發(fā)，采取一系列重大舉措，為維護教師的合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。加強學(xué)習(xí)有兩種途徑：一是自學(xué)。我們的團隊只有經(jīng)過不斷地錘煉和考驗，才能逐步成長為一支高素質(zhì)的隊伍，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻。我永生難忘的是班里有個鄭曉虹同學(xué)，當(dāng)?shù)弥约罕究坡浒駮r，放聲痛哭，我當(dāng)時卻無能為力。最后我再談一下課程素質(zhì)化。我們每個人只要在自己的崗位上努力工作，發(fā)奮圖強，不斷創(chuàng)新，我們的國家就會繁榮富強，我們的人民就會幸福安康。教育工作是與時俱進、常干常新的事業(yè)。那種離心離德，背道而馳，牢騷滿腹，怨氣沖天的心態(tài)是不可取的。彈性管理，是針對一線教師的實際情況而采取的一種人性化管理，但不能就此鉆空子，經(jīng)常晚來早走，無視勞動紀律，我行我素，自作聰明；我們講民主，是指在集中統(tǒng)一下的民主，不允許搞自由化，亂猜疑，不負責(zé)的議論、攻擊領(lǐng)導(dǎo)、污陷他人，說不利于團結(jié)的話，做不利于團結(jié)的事。他出版了七十萬字的校本課程飽含了他豐富的知識和智慧，張學(xué)新老師是值得我們學(xué)習(xí)的。其原因可能是多方面的，但從根本上講，一是由于“穩(wěn)”――位置坐得穩(wěn)，生活相對穩(wěn)，認為少讀點書影響不了什么；二是由于“滿”――滿足于已有知識，滿足于現(xiàn)有水平，學(xué)不學(xué)，工作都能對付得過去；三是由于“忙”――這其中一部分可能是人的天性使然。孔慧老師班主任工作做得好，陶蕓老師德育處工作做得好，她們展現(xiàn)在學(xué)生和老師面前的，很重要的一點就是飽滿的工作激情。黃立龍老師多年來，一直是深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。教師的精神狀態(tài)，涉及面相當(dāng)廣泛。在現(xiàn)實生活中，在一個單位、集體，人與人之間能力有大小之分，水平有高低之別，這就要求同事之間要互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。只要肯學(xué)習(xí)，人人皆可以為堯舜。所謂容――即寬容、包容。清正廉潔是為人的一種境界、一種品格。多年的教學(xué)工作、級組長工作、工會工作經(jīng)驗，讓我深信一條，就是做任何事情、開展任何工作，關(guān)鍵之關(guān)鍵就是要抓好落實。第一篇：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍 譜寫我校教育事業(yè)發(fā)展的新篇章自從元平特殊教育學(xué)校參觀回來后，我的心情久久不能平靜。在這里，我贈送大家“五個字”，以求共勉――就是公、廉、誠、容、學(xué)。要常思貪欲之害，常懷律已之心，常棄非分之想，常修為官之德，始終做到慎獨、慎微，始終做到“傷廉無取”，切不可為一時一已之私利而“一失足成千古恨”。我一直認為，寬容是一種力量，是一種人格魅力。周總理曾經(jīng)說過，要“活到老，學(xué)到老”。另一方面，我們還要強調(diào)，不要怕別人超過自己，嫉賢妒能，看不得別人在某些方面比自己強，使得相互之間關(guān)系緊張，工作和事業(yè)必然受到影響。從教師的基本素質(zhì)，尤其是從政治、思想、作風(fēng)方面的素質(zhì)看，主要表現(xiàn)在他們對事業(yè)、對工作良好的精神狀態(tài)，離不開十六個字：積極進取、百折不撓、奮發(fā)向上、有所作為。有一次，我問高三一位畢業(yè)生：“對你印象最深的是哪位老師？”“當(dāng)然是黃老師”。二、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)習(xí)勤奮是基礎(chǔ)胡錦濤總書記在新時期保持共產(chǎn)黨員先進性專題報告會上指出，“勤奮學(xué)習(xí)，是共產(chǎn)黨員增強黨性、提高本領(lǐng)、做好工作的前提”，號召全黨同志一定要有學(xué)習(xí)的緊迫感，抓緊學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、善于重新學(xué)習(xí)。但要知道，戰(zhàn)勝天性是人的偉大所在。特別是青年教師更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，用知識不斷武裝自己、充實自己、提升自己。這些都是與教師這個稱謂不相稱的。上次我在大會上表揚了林德崇、王稀臨、胡昌青、周愛國等教師，在我們學(xué)校這樣的老師還有很多，他們責(zé)任心強、事業(yè)心強、家庭觀念強，處事不亂，寵辱不驚，百折不撓，奮發(fā)有為，真可謂“上思報效國家社會培育之恩，下謀家庭子女福址安康”。只有創(chuàng)新，教育工作才有活力和吸引力，才能發(fā)展和進步。五、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，奮發(fā)有為是目標(biāo)奮發(fā)有為是一種精神，體現(xiàn)著一個教師昂揚向上、不斷進取的時代風(fēng)貌。關(guān)于課程素質(zhì)化我在大會上有個講話稿，希望各位抽時間看一下，我們互相學(xué)習(xí)，加深認識。她媽媽對我說：“姜老師，我們小虹原來是個樂觀向上、活潑可愛、能歌善舞的孩子，怎么變得越來越不愛講話了，越來越不自信了”。姜靖 2006年4月11日第二篇：建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍龍源期刊網(wǎng) ://.建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍作者：葉明珠來源：《現(xiàn)代教育實踐與研究》2012年第10期中共中央作出了《關(guān)于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》，這對在新形勢下如何搞好黨校工作，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的黨校教師和干部隊伍都具