【正文】 而不知其所以然。我認(rèn)為，這一節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動四位、五位??原來的數(shù)會怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動原來的數(shù)會出現(xiàn)什么變化。，讓數(shù)學(xué)到生活中去。在個別學(xué)生說出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來說明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個認(rèn)識過程。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”非常輕松。對這樣的錯誤我進(jìn)行個別指導(dǎo)后，有所改進(jìn)。篇二：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？ 我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了 篇三：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊p4041小數(shù)點(diǎn)搬家.【教學(xué)目標(biāo)】:通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識?！緦W(xué)具】：數(shù)字卡片。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？（板書：．）今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？ 小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）二：童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價格牌（￥288），上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去（￥288．）過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間（￥28．8）。師：為什么會這樣呢？（價格便宜了。不多久，山羊的快餐店生意好極了。這又是為什么呢？你能再用一句話來說一說嗎？(生說)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的說課設(shè)計(jì)昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花一、教材《小數(shù)點(diǎn)搬家》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（北師大版）四年級下冊第三單元的內(nèi)容。利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情景，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)目的：1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，教師要激活學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的方法，并達(dá)到內(nèi)化。在備課時，要考慮學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中可能會遇到哪些困難，并決定要提供什么樣的幫助。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時經(jīng)歷了猜測探索驗(yàn)證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）（二）、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。你想試試嗎？（游戲）拿出你的數(shù)字卡片，擺一個最大的三位小數(shù)（9。1000倍（引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0）擺一個最小的兩位小數(shù)（0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了山羊開店的情境，用故事情境激發(fā)學(xué)生主動參與、自主探索，用學(xué)生常見的物品的價格來幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識去嘗試解決問題，如此種種，都收到了很好的效果。我的得意之處：（1）用學(xué)生玩卡片的方法探索數(shù)位補(bǔ)0，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。我的不足之處：課件是網(wǎng)上下載的對自己的教學(xué)有一定的局限，有些地方不能按照自己的思路開展。篇四：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思郭富貴本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。前面已有了一些小數(shù)知識的基礎(chǔ)，在這里學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行研究。反思本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，“剛才通過研究小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律，你們又會聯(lián)想到什么？”“通過實(shí)例來驗(yàn)證小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，試一試。通過達(dá)標(biāo)檢測，達(dá)標(biāo)率達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，說明學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的新知識。不足之處：本節(jié)課教學(xué)課件設(shè)計(jì)的不夠好，從課后作業(yè)的反饋來看，“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化”比較易錯的地方是小數(shù)點(diǎn)移動時應(yīng)向左移動，還是應(yīng)向右移動，個別學(xué)生沒有熟練掌握，我在教學(xué)時應(yīng)使用課件直觀操作，讓媒體起到作用。自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時忽略學(xué)生的想法，沒能及時捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價值的教學(xué)資源，使教學(xué)在動態(tài)中得到延續(xù)，說明我在課堂上要注意傾聽和思考。所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)揚(yáng)長避短，多與老師們討論交流和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。我們老師的一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生展開?，F(xiàn)在靜下心來回顧整節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得自己再堅(jiān)持。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一種重要心理因素，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生通過想辦法，輕松感知小數(shù)點(diǎn)向左移動可以讓價錢便宜，因而來招攬更多的顧客。在探究過程當(dāng)中，我又巧設(shè)布局，激發(fā)思維，讓學(xué)生去思考探究?? 課程實(shí)施中，我盡可能廣泛參與學(xué)生的交流與討論，并注意收集學(xué)生交流的信息，為進(jìn)一步的組織和引導(dǎo)，調(diào)整課前預(yù)案提供有效的依據(jù)。我喜歡順勢誘導(dǎo)，目的是引發(fā)學(xué)生將思考繼續(xù)深入，將問題弄個水落石出?！巴妗焙蠹ぐl(fā)學(xué)生的反思，有利于學(xué)生將內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)外化為語言表達(dá)，促進(jìn)思維的嚴(yán)密和完善。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一表示的是結(jié)果。所以我在處理這個問題就只是稍微提一提，而沒詳細(xì)解釋。又讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中體會到數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣。