【正文】 的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，很樂(lè)意繼續(xù)探索下去?！边@些開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，沒(méi)有注意知識(shí)的梯度，練習(xí)題的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。第五篇：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思篇一：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫(xiě)法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在操作體驗(yàn)過(guò)程中有所感悟，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的喜悅。然后利用卡通圖片放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。從當(dāng)天作業(yè)反饋情況來(lái)看，本班學(xué)生都已掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，而讓我意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是，有一兩位學(xué)生反復(fù)混淆左移和右移。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過(guò)程，縮小到原來(lái)的十分之一這表示的是結(jié)果?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。1．播放動(dòng)畫(huà)：（1）、（flash動(dòng)畫(huà)）小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。）（2）、（flash動(dòng)畫(huà)）小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)的加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。三、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。2． 小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì)做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎？3． 小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪？你都知道這是多少錢(qián)嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)反思昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識(shí)的獲取過(guò)程，提供大量和學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)等。（2）整個(gè)導(dǎo)入和練習(xí)構(gòu)成了一個(gè)大的故事情境，很有趣。教材呈現(xiàn)了山羊快餐店搬家后商品價(jià)格的變化，通過(guò)比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同，小數(shù)的大小就不同，從而展開(kāi)對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小是如何變化的研究與學(xué)習(xí)。注重目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，讓學(xué)生明白當(dāng)堂應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)。”這些開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，沒(méi)有注意知識(shí)的梯度，練習(xí)題的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。篇五：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思新一輪課改下的數(shù)學(xué)課堂，要求還給學(xué)生主體地位，讓每一位學(xué)生都獲得必須的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高與發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。二、順勢(shì)誘導(dǎo)中引發(fā)思考教學(xué)一開(kāi)始，就這樣深深的吸引了學(xué)生。當(dāng)一步步導(dǎo)出的問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生新的更為強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，再次讓學(xué)生投入深層次的“玩”中，體驗(yàn)和收獲就“更上一層樓”了。我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過(guò)到以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了。總之，新的課改教學(xué)我會(huì)大膽的不斷嘗試，面對(duì)新生事物我會(huì)接受挑戰(zhàn)，坦然地看待每一件事情，同時(shí)不斷去探索，去實(shí)踐，反思，摸索著改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)得與失，多視角，全方位理解“新課標(biāo)”。不知道我這樣處理是否合適？通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，小數(shù)點(diǎn)還在我的眼前活波地蹦來(lái)跳去，回味無(wú)窮，也使我的每一個(gè)對(duì)象對(duì)小數(shù)點(diǎn)足夠引起重視，在以后的小數(shù)問(wèn)題不在出現(xiàn)點(diǎn)錯(cuò)位置的問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己 在教學(xué)中我有這樣一個(gè)不惑之解，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說(shuō)法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來(lái)的十分之一，對(duì)于這句話(huà)好像比較難于理解。適時(shí)適度的追問(wèn)目的是充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，引起更多的共鳴和思索，為學(xué)生互動(dòng)和生成點(diǎn)燃“導(dǎo)火線(xiàn)”。新課伊始,我利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物開(kāi)快餐店的情境，讓學(xué)生幫助山羊公公想辦法招攬客人，培養(yǎng)學(xué)生從小幫助人的品德。我在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)搬家》一堂課中，感覺(jué)到學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，每一位學(xué)生都踴躍地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)這次活動(dòng)，收獲還是很多的，讓我深刻認(rèn)識(shí)到在課堂中需要改進(jìn)和努力的地方，課堂教學(xué)氣氛是非常重要的，它甚至決定著一節(jié)課的成功與失敗，包括教師的語(yǔ)言，思路，構(gòu)思都起著關(guān)鍵性作用，教師的一節(jié)課不是作秀，而是更好的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。以上是比較成功的地方。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，很樂(lè)意繼續(xù)探索下去。如通過(guò)數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，從而得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1 /10；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1 /100??．在教學(xué)中，先讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)縮小的規(guī)律，然后大膽放手讓學(xué)生合作，探究出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，如果在探索中有困難，再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與幫助。數(shù)學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程，情境固然重要，也只是用來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的，而教師如果在教學(xué)中重視了數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)都是大有益處的。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過(guò)程，學(xué)生在四年級(jí)上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜測(cè)探索應(yīng)該不成問(wèn)題，可是從一個(gè)現(xiàn)象中探索出來(lái)的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時(shí)經(jīng)歷了猜測(cè)探索驗(yàn)證的過(guò)程，所以我在這里鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）1（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：1． 下面的數(shù)與0。播放動(dòng)畫(huà) 2．小組匯報(bào)： 3．是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組交流三． 初步應(yīng)用。二、教法與學(xué)法教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。教學(xué)難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了，想著“我真是個(gè)天才！”師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現(xiàn)在生意興隆。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一． 導(dǎo)入課題：導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，