【正文】 ▲如果你就是英子同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴英子什么？（指名說）[相機(jī)板書：鼓勵(lì)、尊重??] 師：大家的話語中流露出熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛，這濃濃的情誼化成了熱烈而持久的掌聲。（齊讀）當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，我們看到，英子的眼淚流了下來。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。此刻，英子最想說什么？師：掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲把英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。配樂齊讀四自然段六、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵師：老師從資料上得知，從此后她一直學(xué)習(xí)很好，上中學(xué)的時(shí)候，她曾代表學(xué)校參加物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，后來她又被北京的一所大學(xué)破格錄取。因此后來她會(huì)在信中說：“大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。真的是鼓掌的聲音改變了英子嗎？是?。。ò鍟宏P(guān)愛）掌聲中所包含的是理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美，它代表著人與人之間真摯的愛。從英子的變化中，你想到了什么？七、說一說，寫一寫說一說：（師：通過這一課的學(xué)習(xí)，你怎么理解掌聲呢，請(qǐng)你說一說）掌聲是，它能。掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。結(jié)束語：生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑（理解、尊重、鼓勵(lì)、贊美）開朗憂郁愛自信第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語文 29掌聲 教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀描寫英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)英子的變化，并使學(xué)生明白英子變化的原因，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（請(qǐng)大家注意“掌”和“聲”字的寫法。二、檢查預(yù)習(xí),鞏固生字詞語：小兒麻痹癥、殘疾、鎮(zhèn)定、姿勢(shì)、情況、情緒、講述、鼓勵(lì)、掌聲、文靜、愿意、輪流、投向、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、普通話、動(dòng)聽： l224。 落葉 降落 l224。o 調(diào)來 聲調(diào) 調(diào)動(dòng) 調(diào) ti225。老師這里有一封英子的來信。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。指名讀過渡：掌聲改變了英子的生活，就讓我們一起走進(jìn)子英的生活，看看從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？三、前后對(duì)照，感受英子的變化。（1）自讀第一自然段。（3）生齊讀。（5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到以前的英子自卑、憂郁？ 默默地 早早地 最后 不愿意師：是啊，我們每個(gè)同學(xué)都有幸福、快樂的童年，而英子只是默默的坐在教室的一角。師：這一切的一切，都是因?yàn)?（生齊答：他得過小兒麻痹癥）課件出示：小兒麻痹癥有關(guān)知識(shí)及圖片（6）看來，同學(xué)們都很理解英子。過渡：那時(shí)的英子自卑、孤獨(dú) 憂郁，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的英子。（1）自讀第4自然段。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。（6）英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀4兩段。過渡：掌聲竟然擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的講故事。1．那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。溫馨提示：劃句子要?jiǎng)澩暾?．生默讀課文，邊讀邊劃。3．讓我們先看看掌聲響起之前的英子。（2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。4．（1）誰來讀第一句話？英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？（緊張 害怕）男生齊讀?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子為什么猶豫？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。（3）師：在無比痛苦下，在萬般無奈下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。（4）同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。5．就在英子萬般無奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣。6．指名讀畫出的句子。課件出示問題，引發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？（1）師：第一次掌聲是在什么情況下響起的？ 學(xué)生答。師：“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：突然、忽然、瞬間（表示時(shí)間非常快）同學(xué)們想用熱烈、持久的掌聲告訴英子什么呢？ 預(yù)設(shè)：你一定行別害怕勇敢點(diǎn)是啊，這掌聲包含著大家對(duì)英子的鼓勵(lì)、尊重、信任 師板書：鼓勵(lì)、尊重、信任師：聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的內(nèi)心是怎樣的情感？（感動(dòng)）正是這包含著鼓勵(lì)和信任的掌聲，讓英子發(fā)揮了自己的才能，他的普通話說的很好，聲音也十分動(dòng)聽。（2）師：這第二次掌聲同學(xué)們是想對(duì)英子說什么？ 預(yù)設(shè)：英子，你真棒。英子，你雖然殘疾，可一點(diǎn)也不比別人差，佩服你。英子自己領(lǐng)悟到這一點(diǎn)了嗎？聽到這樣的掌聲，如果你是英子，你想對(duì)臺(tái)下的同學(xué)說點(diǎn)什么？ 預(yù)設(shè)：可是，英子什么也沒說，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)，心情是一樣的嗎？ 上臺(tái)時(shí)一搖一晃，英子心里有的是害怕、自卑、痛苦、無奈下臺(tái)時(shí)雖然還是一搖一晃的，但是英子感受到了同學(xué)們的愛，體驗(yàn)到成功的喜悅，已經(jīng)有了自信心。多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使英子從一個(gè)憂郁孤獨(dú)自卑的孩子變成了一個(gè)活潑開朗自信的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，此刻，她有多少話要說啊!千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——老師范讀來信。相信英子，以后的生活中不管遇到什么樣的困難，她都會(huì)勇敢的面對(duì)。當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人；而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的掌聲。：是啊，掌聲代表著愛。生活當(dāng)中你還能用什么方式為同學(xué)們送去關(guān)愛呢？師：當(dāng)別人憂愁的時(shí)候，我們給他唱一首歌；當(dāng)別人痛苦的時(shí)候，我們?yōu)樗腿ヒ痪浒参康脑?；?dāng)別人受災(zāi)的時(shí)候，我們伸手幫一幫，捐一份錢，做一點(diǎn)事。所以我想請(qǐng)同學(xué)們牢牢記住“導(dǎo)讀”當(dāng)中所說的那句話：（師指，生齊讀）“讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。板書設(shè)計(jì)： 29掌聲文靜 活潑 孤獨(dú) 尊重 信任 開朗 自卑 鼓勵(lì) 贊賞 自信憂郁 快樂《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛心和教育性的讀物。1986年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。2001年被教育部指定為中小學(xué)語文新課標(biāo)課外閱讀書目。德朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書目》之中。作品簡(jiǎn)介《愛的教育》（原文是Cuore，翻譯為“心”）也稱《一名意大利小學(xué)生的日記》，是意大利作家埃得蒙托亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。而且在意大利學(xué)校兒童的讀物中間，這一部也要算是最普遍的了。他在這書里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了。但讀了這幾篇日記，誰都要把兒童時(shí)代的情感從新喚起。