【正文】 一個功能強大的課堂教學(xué)工具，它可以有效使用各種資源，增強示范效果，提高師生互動質(zhì)量，為我們的小學(xué)語文課堂帶來了無限生機，使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而較大地提高教學(xué)效率。在利用交互式電子白板的教學(xué)過程中，我們通過預(yù)設(shè)的資源進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。交互操作。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，交互式電子白板為學(xué)生提供多種分析和解決問題的方法和思路。二、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對教師而言，利用交互式電子白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、語文工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的主體地位。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨時更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。由于可以進行存盤、打印，所以學(xué)生只需專心致志地聽講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤帶走課堂教學(xué)資料，以供復(fù)被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。四、多媒體資源的使用整合，提高課堂教學(xué)效率?？梢栽诮换ナ诫娮影装宓挠嬎銠C工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，而且還可直接調(diào)用交互式電子白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互式電子白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強教學(xué)過程中師生的互動性。凡對課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。省時，就是指在有效完成教學(xué)任務(wù)的條件下，耗時最少?；钣?，是指對課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。二、充分利用課堂教學(xué)資源的途徑和方法。途徑和方法：教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。教以樂為天，如果沒有樂觀地工作態(tài)度，遇到困難時，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學(xué)活動充滿樂趣。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要和發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（2）辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時在教 學(xué)活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學(xué)生心理結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進行處理，采用情境教學(xué)的方法，進行全班教學(xué)。有時往往又互相包含，你中有我，我中有你。新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。這就要求教師注意把教材與活動整合起來。（2）確定活動目標(biāo)。（4）選擇觀測、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動開展教學(xué)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：實踐運用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在生活中學(xué)數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。（1）學(xué)于生活?！卑褦?shù)學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。（2）用于生活。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學(xué)問題。（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。多媒體電化教學(xué)設(shè)備的開發(fā)與利用使一些學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生顯著變 化：教學(xué)容量明顯增大，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果明顯變好?！?基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)的現(xiàn)代化程度越高，師生對其應(yīng)用程度越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果也會越好。農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效果。要求教師練就扎實的教 學(xué)基本功，達到教學(xué)操作技術(shù)嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學(xué)語言表達恰到好處、具有藝術(shù)感染力等效果，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的完美結(jié) 合，借以組織生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生感到“老師上的課生動活潑，像詩一樣美。（四）充分利用教學(xué)時間，教學(xué)過程最優(yōu)化。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基還 專門提出了教學(xué)過程最優(yōu)化觀點，認為“教學(xué)最優(yōu)化就是指從有效地解決教學(xué)任務(wù)和合理地耗費師生時間的觀點看，有科學(xué)根據(jù)地選擇并實行對該條件來說是最佳的 教學(xué)方案。怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及認知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)活動。吃透教材，了解學(xué)情，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)活動。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。課堂教學(xué)實行“兩結(jié)合”，合理利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。改變完全按照預(yù)先設(shè)計好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序為現(xiàn)場調(diào)控型教學(xué)程序。達到省時高效的目的，提高課堂教