二年級語文下冊春筍教案滬教版-閱讀頁
2024-10-24 20:19本頁面
【正文】 ，課文表達(dá)了作者對春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？2．交流。師：作者為什么愛春筍呢？老師請同學(xué)們自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：（1）讀通課文，不添字，不漏字。（3）思考：作者為什么愛春筍？劃出有關(guān)句子。提問：作者為什么那么愛春筍呢？請從第二節(jié)[]中找出句子讀一讀。（1）指名讀。這一節(jié)中，作者除了運(yùn)用比喻手法外，還運(yùn)用了擬人的手法，你能找出句子來嗎？請用浪線劃出。）（4）有感情地朗讀第二小節(jié)。（前半句比喻、后半句擬人）春雷一動(dòng)就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來。（從朗讀上節(jié)節(jié)高升）山泉叮咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們歌唱，山花舒瓣為它們舞蹈，松柏婆娑為它們鼓掌：長吧，長吧！高高的天空多廣闊，看誰早日成材。四、課外拓展。分層作業(yè)：a：挑選文中你喜歡的句子背一背。教學(xué)板書： 美若少女春筍密密麻麻 生命頑強(qiáng) 教學(xué)反思：這篇散文的內(nèi)容對二年級學(xué)生來說，在理解上較為困難。第四篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版喇叭花教學(xué)目標(biāo)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。正確朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。喇叭花的美，體會(huì)種植花草過程中的辛苦和快樂。種植花草過程中的辛苦和快樂。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個(gè)字會(huì)寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點(diǎn)來寫的。）多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會(huì)搭架子，同時(shí)也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。３ 指導(dǎo)書寫“綴”。教學(xué)效果反饋教學(xué)的一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)更重要。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。指導(dǎo)讀句。1． 這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。自學(xué)文中的生字。3． 分小節(jié)讀課文。4． 自學(xué)生字交流。有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕快。九色鹿不見了，那個(gè)人被。1． 你覺得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評價(jià)他。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。5． 那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”8． 九色鹿不見了，國王看著那個(gè)人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。1． 完成課后練習(xí)。教學(xué)效果反饋這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來。本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效
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