【正文】 不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學生結(jié)合上下文加以體會。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷““映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。雅魯藏布大峽谷教學反思14《雅魯藏布大峽谷》是一篇充滿科學性、知識性的文章，這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。學習這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。如：文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學生結(jié)合上下文加以體會。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。了解作者用具體、準確的數(shù)字、用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓(xùn)練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)語言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應(yīng)擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。這是一篇略讀課文，主要由學生自己通過朗讀的方式來完成任務(wù)。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵學生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導(dǎo)的太多，要放學讓自己去讀，去感受。但這個環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學生接受。第四篇：雅魯藏布大峽谷教學反思篇一：2雅魯藏布大峽谷教學反思精華《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，能獨自把課文的主要內(nèi)容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。第二課時，引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。但是讓他們帶著感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位。篇二：雅魯藏布大峽谷教學反思《雅魯藏布大峽谷》 教學反思千河鎮(zhèn)產(chǎn)西明德小學 車凱華《觀 潮》 教學反思篇三：2 雅魯藏布大峽谷帶教學反思2*雅魯藏布大峽谷教材分析學校及學生狀況分析課前調(diào)查學生都沒有去過雅魯藏布大峽谷，只是從資料中略知道一些，可以說雅魯藏布大峽谷對于學生來說是一塊神秘的境地。教學目標1．根據(jù)提綱把握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．指導(dǎo)學生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會課文描寫的壯麗景觀。教學準備課件（圖片、課文中的句子、段落、自學提示、資料等）教學過程：一、導(dǎo)入（ppt1：圖片）導(dǎo)語：一提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。這節(jié)課讓我們一起走近雅魯藏布大峽谷，去感受大自然的神奇。齊讀課題。第2自然段寫了它不可思議??）3．全篇課文都是介紹雅魯藏布大峽谷，段落之間不是孤立的，都寫了它的美麗、不可思議，只是從不同方面來描寫的，側(cè)重點不同。（ppt2：提綱：交代雅魯藏布江（1）神奇的大拐彎（2）世界之最（3）自然博物館（4）最后一塊秘境（5））請大家根據(jù)提綱再來默讀課文，把每一部分內(nèi)容感受深的地方做個批注。全班交流：（1）學習第2 自然段（神奇的大拐彎）。想給大家讀讀）（ppt3：第2自然段從“傍晚”到“叫人不可思議”的句子）（生：我覺得太美了，身邊是白云繚繞，腳下是怪石突兀，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉(zhuǎn)了一個直角，太神奇了。（讀的語氣不夠時，出示ppt1的圖片）雅魯藏布江的神奇在于什么？找出相關(guān)的句子讀出來。）這是一條自西而來的大江。）這是一條浩浩蕩蕩的自西而來的大江。）這是一條浩浩蕩蕩的，自西而來突然轉(zhuǎn)了一個直角的大江。）這是一條讓人驚嘆不已，叫人不可思議的大江。）②這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳說呢，誰愿意給大家講一講。大自然太美了??）把你的感受用一個恰當?shù)脑~語表達出來。）（生：神奇壯麗、氣勢磅礴、鬼斧神工、巧奪天工。）把詞放到句子中，讀一遍。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗?！把鹏敳夭即髰{谷”。課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學生結(jié)合上下文加以體會。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。篇五：《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》教學反思讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。在教學這篇文章時，我主要引導(dǎo)學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。第五篇：《雅魯藏布大峽谷》教學設(shè)計及教學反思2*《雅魯藏布大峽谷》教學設(shè)計及教學反思教學目標：認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學難點：品味文中生動的語言，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫作方法。教學流程：一、導(dǎo)入同學們知道嗎？我國的青藏高原是離太陽最近的地方，被稱為“世界屋脊”。今天，我們就隨著作者的足跡去領(lǐng)略那里的神奇風光。他長期從事青藏高原科學考察和塔克拉瑪干沙漠的科考探險活動。三、閱讀課文，整體感知教師請幾個同學輪流朗讀課文，比較誰讀音最準確，聲音最響亮，吐字最清晰。珠穆（m249。i）花卉（hu236。）美譽（y249。nɡ）凌空（l237?？胺Q：可以稱得上。②沒有輕重或多少的分別。人跡罕至：指人很少到那里去。（1）說一說，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪幾個詞最能體現(xiàn)它的特點？學生思考討論，并梳理歸納，明確：“壯麗”“奇異”。明確：壯麗（第2自然段）；奇異（第4自然段）。②它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。④大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。由此，教師要求同學們試著給課文分段并歸納段意。第二部分（第2自然段）：主要描述了雅魯藏布大峽谷的形狀，并說明它是無可爭議的世界第一。第四部分（第5自然段）：寫作者對雅魯藏布大峽谷前景的展望。老師指名朗讀第2自然段。在第2自然段里，作者又是如何說明的？運用了什么方法？學生討論回答，教師補充并板書：列數(shù)字——長：504千米；平均深：2268米；最深處：6009米。學生齊讀第4自然段。山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。五、品讀感悟，疑難探究文章運用了什么方法來增強氣勢、渲染畫面？明確：作者運用排比句式使得文章氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。如文中“大峽谷的水，從固態(tài)??如神來之筆”一句就運用了“從??到??”的排比句式。二、生物呈現(xiàn)多樣性。作者預(yù)測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點，為什么這樣說？ 明確：首先，雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學考察價值，必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力，有很高的旅游探險價值，吸引了眾多探險家與旅游愛好者。板書設(shè)計：教學反思：這是一篇略讀課文，因此本人在教學過程中注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，要求學生在學習過程中先自己發(fā)現(xiàn)問題。以此增強學生學習的積極性與主動性，效果比較