【正文】 察昆蟲入了迷的故事，學生聽得哈哈大笑?？v橫對比，理解課文在學習課文的過程中，我讓學生抓住重點，縱橫對比，以點帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的學生找得高興，我也教得輕松，在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。背誦５、６自然段。２、放大的蟋蟀圖片?！窘虒W過程】第一課時一、看圖激趣，揭示課題１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。二、自學生字新詞，試讀課文１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。３、檢查自學情況：⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。n）重 選擇（z233。）隧（su236。）傾（qīng）斜三、再讀課文，理清思路１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）２、生找出相對應的段落。）⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。四、鞏固字、詞，指導寫字１、指名讀生字、新詞。⑵ 學生寫字，教師巡視指導。２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的?！窘虒W內容】一、激趣設疑，導入新課同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。三、精讀課文，理解課文內容１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子３、集體討論匯報。５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄绑吧w房子……傾斜地鋪開?！薄白≌闹匾糠挚焱瓿闪恕瓛伋瞿嗤羴怼Ｋ?、指導朗讀１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生。３、再指名讀，師生評議。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？１、指名說。六、回顧整體通讀全文七、布置作業(yè)１、朗讀課文。蟋蟀的住宅 教學設計4教學目標1．會認7個生字，會寫13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。師：是蟋蟀在唱歌呢。（板書：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預設：喜歡蟋蟀。（生齊讀）師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生自由朗讀）ppt：（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為p225。2）指導寫字。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。4）齊讀。（板書：特點）預設2：住宅的建造過程師：講了住宅的建造過程。三、細讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的語句。（板書：選址、外、內）（一）講解選址方面的特點1）理解“隨遇而安”師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？ 預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。（ppt出示意思）2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？ 預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt標出）師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？ 預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（齊讀）師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。（齊讀整段）四、總結延伸師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學習住宅外部、內部的特點以及它的建造過程。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。教學目標：知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察自然界的興趣。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。齊讀課題。二、初讀，整體感知自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？認讀詞語快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。）理解感悟導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。全班交流過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回答來調控）（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）指導朗讀。（2）內外部特點（學習課文的第五、六自然段）外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。你感受到什么？過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。”（生接說）那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時間順序，描寫相對概括。二、學習目標會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；通過小標題概括，把握說明要點；通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。（二）把握主要內容生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建筑住宅（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點明是按“方位”順序來觀察的；學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；過渡：這么一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和細致觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。在關閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們全都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。蟋蟀的住宅教學設計2教材來源：義務教育課程標準實驗教科書教內容來源：小學四年級語文（上冊）第二組教學主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時：一課時授課對象：四年級學生目標確定的依據(jù)：課程標準的相關要求（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。教學目標正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。評價任務評價一：帶著你的疑問再讀課文?！窘虒W流程】一、復習導入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、精讀課文，深入理解過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子?；友杏懀鹤髡邽槭裁窗洋暗亩囱ǚQ做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）三、積累佳句，感悟寫法作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。四、總結布置，拓展延伸談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)?！景鍟O計】７、蟋蟀的住宅選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生時間：秋天動工建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）整修：冬季不時整修要求：平整、光滑、干燥、舒適蟋蟀的住宅 教學設計7【設計理念】本設計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力?！驹O計特色】本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式?！窘虒W目標】學會本課12個生字，認識4個生字。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣?！窘虒W準備】布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。練習”讓學生自學課文。教師依據(jù)教學要求，制作有關課件。抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。揭題，由題猜文。根據(jù)預習提示，勾劃課文相關段落。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。課文應用了哪些說明方法？學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪么具體、生動、有趣？簡介《昆蟲記》的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。五、自我設計作業(yè)我想讀……我想寫……我還想……同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業(yè)。領悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學過程（略）語文課堂學習評價記錄表小學 班級 姓名 日期 年 月 日項目我會讀我會說我會想我會寫讀句讀段讀篇說清楚說明白說具體說生動有禮貌有感情提問解答感悟字句段篇等級我的感受老師對我說同學對我說說明：評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住