送元二使安西教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-21 13:39本頁面
【正文】 遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。如教這首古詩時(shí)，先讓學(xué)生嘗試讀讀，學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望比老師大多了，這也是他們年齡的特點(diǎn)，再聽老師讀，語言的設(shè)計(jì)是“你們讀得比我小學(xué)時(shí)候好多了，想聽老師朗讀嗎”，這樣問，既可以保護(hù)孩子的自尊心，又能讓孩子明白“怎樣才能讀好古詩，不妨像老師學(xué)習(xí)一下”。像這樣多樣化的評價(jià)，才能啟迪學(xué)生讀書的欲望和思維方式，“原來生活中、學(xué)習(xí)中許許多多的問題也像朗讀評價(jià)一樣要運(yùn)用多種方式方法去解答”。三、小組討論交流，沒有給足學(xué)生說的時(shí)間，小組合作有些走過場。如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等，比如教這首古詩，運(yùn)用地理知識，能使學(xué)生有一個(gè)清晰的輪廓；運(yùn)用數(shù)字，使學(xué)生心中知道實(shí)際距離竟這樣遙遠(yuǎn)；運(yùn)用歷史知識，把遠(yuǎn)距離的事件拉近，再拉近，仿佛如剛剛發(fā)生的一樣。也就是平時(shí)我們常說的“要給孩子一碗水，自己首先應(yīng)有一桶水”也就是這個(gè)理。一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把學(xué)生的“知識拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中?！睅讉€(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味，這堂課成功的是教師和文本、學(xué)生和文本、教師和作者、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對話，能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，渴求一種知識學(xué)習(xí)的更高境界。這樣以來，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學(xué)更多的古詩文，達(dá)到語文教學(xué)的目的。當(dāng)然，事無完事，由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行，所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。第五篇：《送元二使安西》 教學(xué)反思《送元二使安西》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材四年級上第六單元的內(nèi)容，《送元二使安西》 教學(xué)反思。本課是第20課的第二首送別詩。古詩言簡意賅，意境深遠(yuǎn)。研討文教學(xué)更衣應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。以情為切入點(diǎn)，通過觸景生離情，寄情酒更濃，唱詩情難舍的方式，讓學(xué)生體會離愁別緒。古詩講究飛白，本課，我利用悠揚(yáng)的音樂，精美的圖片，創(chuàng)設(shè)氛圍。如前兩行錦繡春色的想象，把１４個(gè)字變成一幅幅鮮活的畫面，一個(gè)個(gè)立體的場景，讓學(xué)生入乎其內(nèi)，體會一切景語皆情語，以讀展現(xiàn)自己的所得。當(dāng)他們一唱三嘆地吟唱著這首詩時(shí)，也埋下了對中國優(yōu)秀文化賞析的種子。上過這課，真正感覺到孩子的力量，也更有了必須進(jìn)步的危機(jī)意識
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