送元二使安西教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-21 13:39本頁面
【正文】 誦??只有這樣，學(xué)生才能百分之百的參與學(xué)習(xí)，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學(xué)生得以成功體驗。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機的結(jié)合起來？如何合理地處理朗讀的時機與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？??太多的遺憾和困惑成為我繼續(xù)前進的動力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路??三、注重創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計總是比實踐更趨于完美。在一次次渲染離別時的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達到了高潮，有幾個孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會到了那份濃濃的離別之情了。讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。我猜想學(xué)生在理解安西會遇到困難，于是我就補充安西的圖片：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。一、強調(diào)景物的想象。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實的畫面，一幕幕立體的場景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩句背后的那份情，那份愛，那種味。因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時空。這首詩以送別為 主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關(guān)時的依依惜別之情?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，在教學(xué)中，作為老師的我，才知道自己對知識的掌握和理解是多么的不通?。∫虼?，我應(yīng)該多充實自己，多鉆研教材，因為“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強”，教學(xué)的過程，也是“教學(xué)相長”的過程。在他們充分評價后，我再收集個別學(xué)生的字帖在投影上進行展示，然后讓學(xué)生進行集體評價。在描紅時，我只是在巡查，糾正他們的寫字姿勢，并表揚了張譯尹的字寫得工整漂亮。在優(yōu)美的古曲《陽關(guān)三疊》中，我讓學(xué)生描紅古詩。事后回想，我應(yīng)該讓學(xué)生在小組里充分地交流，進行誦讀，然后讓學(xué)生上講臺進行匯報，學(xué)生人數(shù)應(yīng)該再多點，只要你搜集的詩歌跟同學(xué)的不同，都鼓勵他們進行展示。這個拓展內(nèi)容我是布置學(xué)生在課前已經(jīng)收集了，所以基本上每個學(xué)生都搜集了一兩首了。學(xué)生讀完了，背完了，再慢慢地描紅字帖，更加能做到讀寫背三結(jié)合了。課堂上，我只是讓學(xué)生在《陽關(guān)三疊》中描紅了字帖，在這個環(huán)節(jié)，我應(yīng)該讓學(xué)生先在古曲中，先把古詩讀一遍，然后把它背下來。在學(xué)習(xí)過程中，我也注意讓學(xué)生反復(fù)吟誦，吟誦的方式多樣，有指名讀，有小組讀，有男女生讀，也有齊讀，我希望能通過讓學(xué)生反復(fù)的去吟誦，理解古詩的內(nèi)容，了解詩人的心情。在課堂上，學(xué)生都非常認真，在我的引導(dǎo)下，一步步地
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