【正文】 、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩。2）你想畫些什么？（邊交流邊板書：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫中情預(yù)設(shè)一：渭城的景①、過渡語：是呀，味摩詰之詩，詩中有畫！說說你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來的？②、指導(dǎo)朗讀第一句?！咳⑵吩娋?，明詩意。注意多音字：朝舍更盡】?！局缸x古詩，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。直到把詩讀正確讀的很有味道為止。】二、讀詩句，曉詩意自由朗讀古詩。了解王維的“詩中有畫、畫中有詩。）師讀完蘇軾的評價(jià)后說：是這樣的嗎？我們現(xiàn)在就來讀讀王維的這首《送元二使安西》。詩題讀懂了，那你對于詩人王維又有多少了解？（學(xué)生發(fā)言后課件出示王維介簡：王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人、畫家和音樂家。（評價(jià)：讀很有節(jié)奏。讀了詩的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣)是誰送元二出使安西呢？）連起來說說意思。揭示課題，板書課題，齊讀課題。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。過程方法目標(biāo)：借助注解，想象畫面的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對友人依依惜別的離別之情。明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思。同學(xué)們，人間自有真情在，人間自有知音人！可“天下沒有不散的宴席”，“送君千里，終有一別”，朋友雖然遠(yuǎn)去了，但我們更相信：（課件出示）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！”短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說再見了，真有些舍不得。聽，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。來，我們踏歌吟誦全詩，為元二送上一程吧?。úシ拧蛾栮P(guān)三疊》）從大家的聲音，我感覺到你們都明白了這首詩，那你們能將這首詩默寫下來嗎？四、明古風(fēng)，體會(huì)別意。（板書：依依惜別）生齊讀。路上要小心一點(diǎn)。師：好朋友，多關(guān)心啊。（播放樂曲《陽關(guān)三疊》）學(xué)生可能會(huì)寫：生1：元二，路上要小心。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。再往西走，新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。西出 陽關(guān)——無故——人?。。ò鍟汗嗜耍┻@一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。同學(xué)們請看，當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無盡的荒草。三、品詩意，三嘆“更盡”。誰還能陶醉其中地讀一讀。（板書：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。雨也多情，天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫？把手放下，請大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫面上有些什么？（板書：雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢？清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出情緒來。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。生齊讀詩歌。好，味道出來了。不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。有味道了。指名讀讀得很專心，很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？清清爽爽地讀。生自有反復(fù)地讀。別讀得那么有力。表揚(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時(shí)候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩的韻味兒。）誰了解王維？誰還有補(bǔ)充的？ 你來讀一讀課題？聽老師來把這個(gè)課題讀一讀？送——元二——使——安西 指名讀。新疆是中國最西邊一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表揚(yáng)學(xué)生：真好，學(xué)會(huì)了看注釋，就能學(xué)的更快！去哪兒？（干什么？可以不去嗎？）解讀“安西”：安西又在哪兒呢？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。1200 多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼吧！（出示課題《送元二使安西》）誰會(huì)讀這個(gè)課題？你從詩歌題目中明白了什么？元二：姓元，排行第二。人們在離別的時(shí)候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法——誦讀體會(huì)法——課件演示法五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一、（李叔同的《送別》引入古詩）找地名，初讀解題。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情。激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛。過程目標(biāo)：采用個(gè)別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)心和祝福。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長安趕到渭城來送行。（白居易）而在李叔同的眼里，送別是（音樂響起，演唱隨即開始）這樣一首首送別詩穿行在歷史的風(fēng)煙中，于是，中華民族便誕生了如此感人的送別文化。（李白）在王昌齡的詩中，離別是凄寒孤寂的：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（3）這兩首詩有什么異同嗎？相同的是？（4）那么不同之處呢？同樣是送別詩，送別的方式一樣嗎？一首是將這所有的情融入了——對，把酒相送，讀！而另一首則是將所有的相思托付給江南江北的——對，以景相送，讀！，古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。惟有相思似春色，江南江北送君歸。所以他的寫的送別詩不止這一首。（師唱）師：這就是著名的《陽關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》。師：和老師一起來試一試，伸出右手。其實(shí)，在古代，為了更好地表情達(dá)意，詩人寫詩也好，作詩也罷，都習(xí)慣遵循一種規(guī)律，那就是—（師板書：平長仄短）師：今天的一、二聲就相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，三、四聲就相當(dāng)于古時(shí)候的—— 師：