【正文】 平，很有必要進行集體備課，至少每周進行一次集體備課，并寫好備課記錄，以備下次研究和上級檢查。要上好一節(jié)課，定好目標，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。有必要時，在教本上加以圈點、圈注。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標、（要注意突出三維目標）教學(xué)重難點、教具學(xué)具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。有效課堂體現(xiàn)在：“三動”、“三實”。“三實”即：真實、扎實、樸實。教學(xué)過程的主要過程一般是這樣的：情境引入或復(fù)習(xí)引入或問題引入~自主探索、合作交流~展示評價~反饋練習(xí)~總結(jié)評價。自主探索、合作交流：就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解決問題，在這里，老師只能做學(xué)生的指路人或引路人，不能包辦代替學(xué)生。展示評價：評價要真實準確，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和中肯的指錯，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實?？偨Y(jié)評價：做一個全課的總結(jié)評價，能讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置點作業(yè)，并不與“減負”相抵觸。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學(xué)生科學(xué)的壓力，才能使學(xué)生不斷進取。五、不斷地反思。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效；教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué)；教法、學(xué)法是否得當(dāng)；作業(yè)、練習(xí)題的布置是否合理；學(xué)生學(xué)得怎么樣，對學(xué)生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進行改進，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。教師自身的素質(zhì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能勝任一名教師的工作。要求自己每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學(xué)習(xí)，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。教師要認認真真學(xué)習(xí)，仔仔細細地記錄，以便自己積累知識和經(jīng)驗。還有就是自學(xué)，博覽群書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，要注意做好個人筆記，把有用的東西都摘錄下來，以備后用。第四篇：提高課堂有效性摘要：提高課堂實效性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐認為，提高課堂實效性，一、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認真對待每一節(jié)課；二、課前準備要做到位；三、教師授課一定要做到精講多練；四、善用激勵性的手段，提高課堂效率。就拿我們四年級來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對課堂上新授知識及時練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯題,每天忙的不亦樂乎。提高課堂教學(xué)實效性的方法很多，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c具體做法，與大家共同探討：一、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認真對待每一節(jié)教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，認真鉆研教材、教參，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法，達到事半功倍的效果。課下我們對學(xué)生作業(yè)進行了統(tǒng)計，正確率達到了80%——85%，這在新授課中達到這樣的效果還是很不錯的。所以，要提高課堂教學(xué)實效性，平時一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認真對待每一節(jié)課。課前準備包括：教師教的準備和學(xué)生的學(xué)的準備。學(xué)生掌握每節(jié)知識的能力和水平，一堂課分幾個大的步驟，每個步驟又分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，教師一定要心中有數(shù)。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調(diào)控有余，這樣你的課堂才不會低效費時。學(xué)生的課前準備，如鋼筆水足不足、作業(yè)本課下發(fā)了沒有，上課用的相關(guān)學(xué)具等。有經(jīng)驗的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會耽誤大家1—2分鐘的時間，想想我們的課堂有這樣的幾個2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。教師在學(xué)生需要幫助時扶一把，在學(xué)生容易出錯處點一點。俗話說的好：眼里過千遍，不如手里過一遍。有很多教師課堂上講了很多內(nèi)容，把寫的時間擠沒了，只好把課堂作業(yè)留到課下或回家完成，這樣不光養(yǎng)成了一部分學(xué)生拖拉作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)準確率不高，還加重了學(xué)生負擔(dān)，也加重了教師的負擔(dān)。對于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫的時間，讓學(xué)生能說上，也能寫上。四、善用激勵性的手段，提高課堂效率在課堂上，一定要充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們學(xué)會認真傾聽，教師多用激勵性的語言鼓勵學(xué)生認真傾聽，積極回答問題。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，教師一定要守時，鈴聲響必須進課堂，保證40分鐘的教學(xué)時間，這樣對學(xué)生來說，也才能漸漸養(yǎng)成鈴聲響進課堂的好習(xí)慣，準備到位，進入角色快，才能真正提高課堂教學(xué)實效。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的組字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學(xué)缺失了本色，眾多的語文課堂上了“彩”，添了“色”，教學(xué)內(nèi)容五顏六色，以“滿堂問”、“滿堂動”、“滿堂放”、“滿堂灌”等四個“滿堂”為代表的教學(xué)形式五彩繽紛，教學(xué)效果卻遠離了教學(xué)目標。語文教學(xué)要倡簡，要回歸本色，要輕輕松松教語文，簡簡單單學(xué)語文。一、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),提高聽課效率在語文教學(xué)中，有的教師怕失去課堂“霸主”的地位，生怕學(xué)生學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看課文,攻克生字,研究關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,并且教師也要參與，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地研究課文作者的社會環(huán)境、思想狀態(tài),探究作者寫作的動機。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。目標不要貪多，要分清主次，少而精，因為面面俱到就是面面不到。如：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時，只要抓住語文教學(xué)的魂———文學(xué)味和文化味即可。認知心理學(xué)認為，興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機，語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點，而產(chǎn)生疑問則是觸發(fā)學(xué)生思維的起因。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。改變學(xué)生以往對語文不太重視，認為學(xué)不學(xué)都差距不大的偏見，使學(xué)生由“好學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，最后達到“會學(xué)”，這是提高語文教學(xué)有效性的前提。在語文教學(xué)中，由于各[1]種原因，貪多嚼不爛，奢望一口吃成個胖子的現(xiàn)象還是相當(dāng)多的。在課堂中，許多年輕教師認為給學(xué)生教得越多越全越廣越好，習(xí)慣于鋪天蓋地的教法。這其實是很不科學(xué)的，甚至?xí)种茖W(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?！笨梢黄n文，能教可教的知識點很多，這就要求教師們進行合理的取舍，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。語文課堂教學(xué)中的‘取舍’是指從教學(xué)需要出發(fā)，從語文教學(xué)的整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細枝末節(jié)的東西，即通過對一至兩個目標的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個知識點，爭取一課一得。在此基礎(chǔ)上，找準教學(xué)的切入點，找到突破口，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化整合，刪繁就簡方能提高教學(xué)效率。溝通和交流順暢才能保證課堂教學(xué)的有效性?！币虼?，在語文教學(xué)中，教師要提高語文教學(xué)的有效性，就要巧用教學(xué)方法，注重學(xué)法的引導(dǎo)，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，將學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處。這是提高中學(xué)課文教學(xué)有效性的突破口。學(xué)生由課文這個例題，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，解讀規(guī)律，不但能提高閱讀議論文的能力，而且還能寫出文質(zhì)兼美的文章，語文素養(yǎng)落到了實處，最終收到良好的效果。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自己的主動性和積極性,會學(xué)知識,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)的有效性?！币虼耍處熞獙崿F(xiàn)高效課堂，就應(yīng)該打破學(xué)科界限，巧用多媒體技術(shù)，力求與中學(xué)語文教學(xué)整合，鍛煉學(xué)生語文實踐能力。如講述提問法、伙伴型學(xué)習(xí)法、實驗探索法、討論辨析法、表演法、分組競賽法等。六、錘煉語文基本功，是提高語文教學(xué)有效性的保證 語文教學(xué)需要本質(zhì)的回歸，語文課堂也同樣需要有“深度”，讓學(xué)生的思維互相碰撞，心靈受到震撼，情感得到熏陶，從而生成新的感受、新的思維，使師生在課堂中一起享受語文的無窮樂趣和無限魅力。七、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位學(xué)生是認識的主體,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。因此教師在教學(xué)上的著眼點必須放在學(xué)生主體性的發(fā)揮上。在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素質(zhì),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)重引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)會讀書。師生是學(xué)習(xí)的共同體，教師要從原來的“霸主”“權(quán)威”變?yōu)槠降戎械氖紫?，變?yōu)閷W(xué)生的合作伙伴，在民主、平等、和諧的氣氛中進行教學(xué)。新課標下的語文有效教學(xué)包含了兩方面的內(nèi)容，一是老師有效的教，二是學(xué)生有效的學(xué)，要想兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，卓有實效，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。在平時的課堂教學(xué)中，不能停留在語文知識的教授上，要加大閱讀活動在課堂教學(xué)實踐中的比重，要倡導(dǎo)學(xué)生堅持進行大量的閱讀活動，關(guān)注內(nèi)容真實的閱讀。大量閱讀可以大幅度提升學(xué)生的語文讀寫能力，閱讀是提高學(xué)生閱讀水平的根本途徑，進而影響到學(xué)生的語文能力和認知水平。【參考文獻】 [1].(7).[2].(5).[3]，.(4).[4]，交流是保證——.(6).2011級學(xué)科教學(xué)語文 李云云