【正文】 備課中既深鉆教材，又了解學(xué)情，教師就能明確自己該重點教什么，明確了教學(xué)任務(wù)，從而提高了教學(xué)的針對性，使教學(xué)更有效。設(shè)計的原則是“量體裁衣”，這個“體”包括教材和學(xué)生。三是要發(fā)展延伸點：“延伸拓展”環(huán)節(jié)應(yīng)與整堂課渾然一體，要呼應(yīng)整堂課的主題，與整堂課的感情基調(diào)保持一致，或突出重點，或強調(diào)難點，或知識遷移，等等。實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，甚至不假思索便可說出答案，對促進學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是無甚益處的，至少是“高消耗低收效”。第三，設(shè)計問題要由淺入深，有層次感。特別是討論活動，不少課堂的小組討論草草開始、匆匆結(jié)束，純粹是裝飾門面。它作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運用會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，提高課堂效率。這樣就可以保證一節(jié)課有種有收有勞有得了。首先熟悉大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求；其次，明確教材主次，根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系教學(xué)實際，從全局和局部的不同角度把握了教材的地位和作用，正確把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的節(jié)奏。三、課堂多樣化教學(xué)手段 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率分層遞進教學(xué)。在課堂教學(xué)中運用些幽默性語言，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我已從教將近十年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，理清教路。教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)、（要注意突出三維目標(biāo)）教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。自主探索、合作交流：就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解決問題，在這里，老師只能做學(xué)生的指路人或引路人，不能包辦代替學(xué)生。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學(xué)生科學(xué)的壓力，才能使學(xué)生不斷進取。要求自己每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學(xué)習(xí)，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。就拿我們四年級來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學(xué)課,每天不光要對課堂上新授知識及時練習(xí)鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學(xué)輔導(dǎo)資料上的習(xí)題,這些練習(xí)僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時間,要么上完課后抽空輔導(dǎo),再加上糾正錯題,每天忙的不亦樂乎。課前準(zhǔn)備包括：教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生的學(xué)的準(zhǔn)備。有經(jīng)驗的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會耽誤大家1—2分鐘的時間，想想我們的課堂有這樣的幾個2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。對于課堂上口、手不合拍的學(xué)生，教師要留一些寫的時間，讓學(xué)生能說上，也能寫上。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的組字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看課文,攻克生字,研究關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,并且教師也要參與，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地研究課文作者的社會環(huán)境、思想狀態(tài),探究作者寫作的動機。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機，語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點，而產(chǎn)生疑問則是觸發(fā)學(xué)生思維的起因。在課堂中，許多年輕教師認(rèn)為給學(xué)生教得越多越全越廣越好，習(xí)慣于鋪天蓋地的教法。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，找到突破口，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化整合，刪繁就簡方能提高教學(xué)效率。學(xué)生由課文這個例題，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，解讀規(guī)律，不但能提高閱讀議論文的能力，而且還能寫出文質(zhì)兼美的文章，語文素養(yǎng)落到了實處，最終收到良好的效果。六、錘煉語文基本功，是提高語文教學(xué)有效性的保證 語文教學(xué)需要本質(zhì)的回歸，語文課堂也同樣需要有“深度”，讓學(xué)生的思維互相碰撞，心靈受到震撼，情感得到熏陶，從而生成新的感受、新的思維，使師生在課堂中一起享受語文的無窮樂趣和無限魅力。教師應(yīng)重引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)會讀書。大量閱讀可以大幅度提升學(xué)生的語文讀寫能力，閱讀是提高學(xué)生閱讀水平的根本途徑，進而影響到學(xué)生的語文能力和認(rèn)知水平。新課標(biāo)下的語文有效教學(xué)包含了兩方面的內(nèi)容，一是老師有效的教，二是學(xué)生有效的學(xué)，要想兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，卓有實效，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。因此教師在教學(xué)上的著眼點必須放在學(xué)生主體性的發(fā)揮上?！币虼?，教師要實現(xiàn)高效課堂，就應(yīng)該打破學(xué)科界限，巧用多媒體技術(shù)，力求與中學(xué)語文教學(xué)整合，鍛煉學(xué)生語文實踐能力。”因此，在語文教學(xué)中，教師要提高語文教學(xué)的有效性，就要巧用教學(xué)方法，注重學(xué)法的引導(dǎo)，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，將學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處。”可一篇課文，能教可教的知識點很多，這就要求教師們進行合理的取舍，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。改變學(xué)生以往對語文不太重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都差距不大的偏見，使學(xué)生由“好學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，最后達(dá)到“會學(xué)”，這是提高語文教學(xué)有效性的前提。目標(biāo)不要貪多，要分清主次，少而精，因為面面俱到就是面面不到。語文教學(xué)要倡簡，要回歸本色，要輕輕松松教語文，簡簡單單學(xué)語文。只有在這種氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。俗話說的好：眼里過千遍，不如手里過一遍。只有心中有數(shù)，胸有成竹，你才能調(diào)控有余，這樣你的課堂才不會低效費時。課下我們對學(xué)生作業(yè)進行了統(tǒng)計，正確率達(dá)到了80%——85%，這在新授課中達(dá)到這樣的效果還是很不錯的。還有就是自學(xué)，博覽群書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，要注意做好個人筆記，把有用的東西都摘錄下來，以備后用。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效；教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué)；教法、學(xué)法是否得當(dāng)；作業(yè)、練習(xí)題的布置是否合理；學(xué)生學(xué)得怎么樣，對學(xué)生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進行改進，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。總結(jié)評價：做一個全課的總結(jié)評價，能讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學(xué)習(xí)。“三實”即：真實、扎實、樸實。要上好一節(jié)課，定好目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。第三篇：如何提高課堂有效性質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學(xué)又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。況且小學(xué)語文教材的題材，是由美的人、美的事、美的景、美的物交織而成，這些美感是以形象為載體展現(xiàn)到小讀者跟前的。心理學(xué)認(rèn)為：疑，最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維就應(yīng)運而生，而思維總是從問題開始的，所以質(zhì)疑是引子.“學(xué)起于思，思源于疑”.教師應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、《草原》一文，作者描寫草原上行車十分灑脫，這是為什么呢？知道這個問題，可以使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成多思善思，要對大膽提出問題的同學(xué)及時鼓勵，以便創(chuàng)造多思、我把學(xué)生提出的問題有的馬上歸納，當(dāng)時解決；有的則放在“研討”、幽默性的教學(xué)。我覺得此話頗有道理。 為有效的課堂教學(xué)保駕護航備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)新課程理念的教學(xué)要求及所授課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)劃教學(xué)活動。五、要有效地檢查學(xué)習(xí)效果光制定學(xué)習(xí)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師必須經(jīng)常檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況。四、教學(xué)方式要多樣教學(xué)方式單一，容易引起學(xué)生疲勞。若改問“街亭失守是誰的過錯？”學(xué)生靈感的火花就可能被點燃，見解就可能豐富多彩，這就有利于深入挖掘教材內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀思考問題的良好思維品質(zhì)。太淺白，索然無味，提不起學(xué)生興致；太艱深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而挫傷學(xué)習(xí)積極性，事與愿違。遺憾的是，課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起廣大語文教育工作者的足夠重視。二是要深挖重點：教學(xué)設(shè)計時要著重考慮教學(xué)中如何突出重點，有時還包括如何突破難點。在《雨說》這篇課文的教學(xué)中，長郡中學(xué)的喻教師圍繞賞析詩歌的語言美、畫面美、情感美這個教學(xué)重點，設(shè)置了“將課文和壓縮版進行比較，看看哪些地方更能打動你？”這個中心問題，并緊緊圍繞這個中心問題組織教學(xué)，前面提出的問題是為此作鋪墊，后面提出的問題是在此基礎(chǔ)上的能力遷移，教學(xué)重點非常突出。而小說的情節(jié)相對而言比較簡單?！稑蛑馈肥且黄獙懙煤苊赖恼f明文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅能獲得知識，也是一種美的享受，更是一次美的教育。如何優(yōu)化教學(xué)過程呢？一、教學(xué)任務(wù)要明確明確教學(xué)任務(wù)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。四、演講法對于一些內(nèi)容與學(xué)生的成長閱歷相接近、能讓學(xué)生有感觸的課文，采取演講法是提高課堂教學(xué)有效性的方法之一。以課文中的人物特點為評判標(biāo)準(zhǔn)，很快就把學(xué)生只專注于外在的表演引回到表演的中心——人物身上。以教授朱自清《背影》一課為例?！案Q一斑”而“見全豹”，教師積極的精心設(shè)計的提問可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維開啟的狀態(tài)下去細(xì)讀文本，由此可以逐層推進深入文本領(lǐng)悟主旨。”教師的教學(xué)智慧是立足文本面向?qū)W生收放自如的引領(lǐng)，這樣的教師才能調(diào)動起學(xué)生的積極思維，讓課堂不時精彩呈現(xiàn)?！兜诙蚊半U》教學(xué)中，利用重要語段中的標(biāo)點符號和詞語替換改動，讓學(xué)生充分品味思考詞語的特點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，在揣