【正文】 學(xué)輔導(dǎo)法等百花齊放，這些教育工作者在教學(xué)實踐中逐漸總結(jié)出來的方法，在特定的教學(xué)環(huán)境中都能取得良好的效果，然而，只有因地制宜采取切合實際的方法才能促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化。教師備課時要認(rèn)清楚:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。要有教學(xué)反思執(zhí)教教師教學(xué)后應(yīng)對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)成功與不足進(jìn)行理性分析，尤其是生物教師一般任的班級多，因而一個教案可以有多個反思，反復(fù)討論，經(jīng)過不同班級情況，找到一個屬于學(xué)生的教案。教師對學(xué)生的實際操作不應(yīng)做事前的各種規(guī)定學(xué)生操作最好以小組合作進(jìn)行，通過大家地協(xié)調(diào)、交流、討論，共同參與，實現(xiàn)全體同學(xué)的個性化發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。然而，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參差不齊，絕大部分初中畢業(yè)生升入職高皆是無奈的選擇。不會學(xué) 少部分課堂注意力高的學(xué)生，想通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運，但從小沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不坐學(xué)習(xí)。在這樣的思想支配下，許多學(xué)生對專業(yè)課興趣濃厚，對于生物這樣的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大。（二）創(chuàng)造性的使用提高學(xué)生注意力的教學(xué)用語藝術(shù)巧妙的課堂語言能使學(xué)生精神抖擻，精神迅速集中，激發(fā)出學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，隨之進(jìn)入積極思考與探究的狀態(tài)，生物課堂教學(xué)效果自然會逐步提高。”這樣具有誘惑力的語言立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，灌輸式教學(xué)形式限制了這一方面才干的開展，教師應(yīng)該加以改良，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)系的自主性。除了課堂教學(xué)40分鐘之外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行生物課外主題活動，延伸課堂教學(xué) 2環(huán)節(jié)，以穩(wěn)固教學(xué)成效。例如在教學(xué)生物與環(huán)境維護(hù)等內(nèi)容時，教師可以就近選取本地域近年來森林植被的增減，對環(huán)境形成一點影響的題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜索、剖析整理。一、從上好第一堂課入手。微笑、真誠和熱情換來了第一次亮相的成功。并且在平時的反饋練習(xí)中督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。生物學(xué)是與我們的生活緊緊聯(lián)系的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)內(nèi)容不時對學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟人生、增強(qiáng)社會責(zé)任感。被迫的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生更多地感受學(xué)習(xí)的繁重勞累，而影響到學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去內(nèi)在的動力。二、關(guān)注學(xué)生層次化，消除“后進(jìn)生”的消極心理，體驗快樂教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，很多教師在這一環(huán)節(jié)中會忽略后進(jìn)生，因為怕后進(jìn)生總結(jié)得不全面，會耽誤課堂的時間，于是，總結(jié)就成了優(yōu)等生的義務(wù)，這樣確實節(jié)約了時間。從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、聯(lián)系實際生活，充實教材內(nèi)容在實際教學(xué)中陶行知先生說：“沒有生活作中心的教育是死教育?？傊抡n程標(biāo)準(zhǔn)下教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)大綱與生物學(xué)科的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有有高效率的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對教材內(nèi)容進(jìn)行深化研究，多渠道、多方面提高教學(xué)效率，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為生物教師，我們要聯(lián)系生活實際，及時給學(xué)生補(bǔ)充新鮮的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生身邊比較熟悉的又容易理解的自然或社會知識充實到課堂中，使學(xué)生理論知識與社會實踐相結(jié)合。這里，教師的評價，第一，既要重視結(jié)果――最終的學(xué)習(xí)與考試效果即是一種對結(jié)果的重要追求。因此，新型教學(xué)手段比如多媒體的使用就顯得非常必要。一方面我們可以利用演示實驗來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。生物學(xué)科不同于其他學(xué)科，不僅有大量的理論知識需要學(xué)生記憶，還有很多生物實驗讓學(xué)生進(jìn)行操作，在動手過程中提高對生物知識的認(rèn)識和理解。三、從多樣化教學(xué)方式入手作為教師，特別從事教育的多年的老教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿灌式”教學(xué)模式，用一種全新的素質(zhì)教育理念真正走進(jìn)新課程，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重把好兩個方面：一是注重和其它學(xué)科、生活實踐有機(jī)結(jié)合。絕大部分學(xué)生課堂記筆記的效率是非常低，很多學(xué)生不知道哪是重點，哪些只需要了解。為確保以后教學(xué)工作的高效進(jìn)行，提出了四個要求：（一）課前要求：課前要預(yù)習(xí)（這樣聽課才有針對性）。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要真誠以對，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，減輕緊張和焦慮的情緒，提高學(xué)習(xí)效率。教材是完成教學(xué)目的的文本載體，生物教師在教學(xué)任務(wù)中要對教材進(jìn)行深化研討，緊抓教材中的基本線索，對教材之中所表現(xiàn)出來的思想、方法與理念進(jìn)行準(zhǔn)確領(lǐng)悟，提升生物教學(xué)活動的有效性?！皯小痹谧灾髡n堂上，老師只要為孩子們做好服務(wù)，放手讓孩子們自主去學(xué)，這是“懶課”境界。老師充滿期待的說：“**組總結(jié)得很好，能不能派個代表上來教教其他組的同學(xué)。例如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞有絲分裂一節(jié)內(nèi)容時，教師可以模擬這樣一種情境：“玫瑰盛開，或是楊柳吐翠都是生命體的生長現(xiàn)象（播放動畫）。營造良好教學(xué)氛圍。然而從學(xué)校的課堂教學(xué)實踐看，教師的課堂教學(xué)用語還難盡人意，很多教師課堂教學(xué)用語存在很大、很多問題。生物是農(nóng)業(yè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，理論性偏強(qiáng)，不能進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)，沒有讓學(xué)生提高課堂注