【正文】 三、研讀課文，整體把握：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。加惠：施惠，給予好處。哲，有智慧。上溯（s249。睿（ru236。睿，看的深遠(yuǎn)。）：比喻給人思想、性格以有益的影響。）交流以上幾個問題。（2）為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？提示：分論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文段開頭，文段結(jié)尾，也有出現(xiàn)在語段中間。這三個分論點(diǎn)分別是：①人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。③一個人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。（以上四個思考題，都以學(xué)生活動為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。這些事實(shí)涉及古今中外，使說理全面而充分。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得（4）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說明。作者通過對一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。這也是這篇文章的一個主要特點(diǎn)。段落中作者引用兩位名人的話來論證分論點(diǎn)，請找出這兩句話，并談?wù)勀銓@兩句話的理解。（笛卡兒）總結(jié)：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。（雨果）總結(jié)：好的書籍，能提高人的認(rèn)識，提高人判斷是非的能力，使人避惡。作者簡介：謝冕，北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長、著名詩學(xué)理論家。他是宿舍、飯廳、圖書館“三點(diǎn)一線”的競走者，常在下課后到圖書館看書，就免不了用書包占座。謝教授曾經(jīng)動情的回憶這段青春的記憶“就我個人而言，我的成長有賴于名園的熏陶、名師的指點(diǎn)，也有賴于這座著名圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今它已成了點(diǎn)燃在心靈深處的恒久的光明。學(xué)生講古今中外勤奮苦讀的故事，從榜樣中尋找力量。鄰居房里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照著讀書。有時疲倦了，想睡覺，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直。錐刺股：戰(zhàn)國時的謀略家蘇秦，年輕時曾四處游說各國君主，希望能夠得到一官半職。下定決心，好好讀書，增進(jìn)自己的學(xué)問。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四出游說各國君主，更得到各國君主的重用。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。晚上，他就用一只白絹口袋，抓很多螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來照明讀書。沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機(jī)會，孜孜不倦地讀書。學(xué)校令其退學(xué)或留級。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。這件事讓他悟出了一個道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動換來的。師總結(jié)：這些人他們?nèi)话炎x書當(dāng)作一種幸福，即使苦即使累也樂此不疲，終究他們成了大學(xué)問家，成就了一番偉業(yè)。我們應(yīng)該從這些名人身上，吸取力量，刻苦讀書，只有刻苦讀書，將來才會有所成就，有所建樹?！郀柣x萬卷書，行萬里路。第五篇：《讀書人是幸福人》教案讀書人是幸福人第一課時一、導(dǎo)入新課：師：我們來看一組圖片，還曾記得囊螢映雪，鑿壁引光，還曾記得頭懸梁，錐刺股，還曾記得明月高懸，伏案桌前，我們?yōu)樽x書而奮斗。你讀書的感受：A．苦B．苦中有樂C．樂D．樂中有苦選擇A或B的：你是個誠實(shí)真誠的孩子；選擇C或D的：你是個幸福的孩子。通過這個調(diào)查，絕大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為讀書是一件“苦差事”，然而，北京大學(xué)的謝冕教授卻說“讀書人是幸福人。曾用筆名謝魚梁。1955年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。1979年加入中國作家協(xié)會。(二)講解生字詞音、義師：了解完作者，老師想檢查一下大家對字詞的預(yù)習(xí)情況。n):廣大；繁多。):施惠，給與好處。陶冶(yě):比喻給人的思想、性格以有益的影響。上溯(s249。睿智(ru236。睿，看得深遠(yuǎn)。奸詐（jiān zh224。往哲先賢: 歷代賢明、智慧之士。（三）講解議論文三要素師：預(yù)習(xí)了文章的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一篇議論文，那么我想先請同學(xué)們回顧一下，議論文的三要素有哪些？ 論點(diǎn)——靈魂。在議論文章中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。在議論文中，分論點(diǎn)也很重要，各分論點(diǎn)也需要加以論證。論據(jù)——軀體。（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）論證——服飾。（舉例論證、道理論證、對比論證法和比喻論證法、引用論證、因果論證）：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；（作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力）：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；（作用：有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力）：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；（作用：突出論證了觀點(diǎn)，讓人印象深刻）：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。因果論證，它通過分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)。（四）整體感知文章結(jié)構(gòu)師：在了解完議論文的三要素之后，我們就來整體感知這篇文章，首先給大家5分鐘時間默讀這篇文章，思考讀書為什么在大家看來是一件苦差事，而作者卻說讀書人是幸福人呢？并找出每段的中心句?？赐晡恼潞螅覀儊矸治鲆幌挛恼碌慕Y(jié)構(gòu)。第二段：閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。第四段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。（也是全篇主旨）2．理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭結(jié)尾）全文各段之間是總——分——總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。即課文最后一段：“所以說，讀書人是幸福人。（提醒學(xué)生體會作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰。首先我們來看第一自然段：先請一位同學(xué)讀一下第一自然段，在這位同學(xué)讀的過程中大家請大家思考三個問題，并請另外三個同學(xué)回答一下。①學(xué)生朗讀課文第2自然段。段1：讀書人擁有兩個世界：現(xiàn)實(shí)世界（人人都有）更豐富的世界（讀書人獨(dú)有）段2：閱讀能進(jìn)入不同時空的他人世界而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來，飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗。④歸納總結(jié)：讀書可以增長人的知識第二課時2．精讀、美讀課文第三自然段（結(jié)合課后第二大題）討論問題：①結(jié)合課本，講解“人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫”（此處拓展講解）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。（言之成理即可）歸納：讀書可以陶冶人的精神。理解：段2說明讀書能使知識增廣，段3說明讀書能使人格高尚）④讓學(xué)生判斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。3． 學(xué)習(xí)第4段。”②學(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。”）③教師以學(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句。那么，好書和壞書給人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗。⑥教師拓展提問：同學(xué)們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力量、有這么多的好處，你愿意做個怎樣的人？你愿意生活在怎樣的社會？（教師引導(dǎo)：希望從今多讀一些好書，做個對社會有用的人）⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。四、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊上本課的作業(yè)