【正文】 定短時間就見功效，閱讀也許不會起到立竿見影的效果。一個能堅持閱讀的孩子，他從書中體驗自己不能親身經歷的生活，感悟大量人性美的一面，欣賞語句流暢文字優(yōu)美的語言，就漸漸儲備了一定的綜合素養(yǎng)。凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現平淡。閱讀并不一定要求學生記住，會復述，會背文字優(yōu)美的段落，這些要求往往會打消學生閱讀的積極性。學生閱讀量大了，語感積累到一定程度了，語言組織能力增強了，自然寫作水平也就提高了。生活中能激發(fā)孩子閱讀興趣的源點隨處可見：家里買來電器，家長讓孩子幫忙看看怎么安裝、使用，正是給孩子提供了閱讀說明文的機會；用課文故事做引子，“欲知下文，請讀某書”，我班學生在這一段時間就積極讀了《愛的教育》、《昆蟲記》《王爾德童話集》等書籍；小學生愛看動畫片，近期正在某少兒頻道熱播的動畫片《三國演義》非常受學生們歡迎。還可鼓勵他們比賽，看看誰讀得快，讀的詳細，情節(jié)講的動人。六．開展閱讀活動，展示閱讀成果，提高閱讀興趣。小學生好勝心強，教師可利用這一心理特點開展各種讀書競賽活動，如長篇速讀、短篇精讀、認識名家、好書推薦、片段摘記、內容簡介等。這些活動能使學生明白讀書不但有趣，而且有益，只有讓學生嘗到了讀書的甜頭，體會到閱讀的快樂，閱讀的興趣才會持久而濃烈。有些家長覺得給孩子買課外讀物是耽誤孩子學習，荒廢了背課文背單詞的時間，買復習資料還可以，買課外書沒用，這都是極其錯誤的觀點。正確的做法應是家長不光要鼓勵孩子讀課外書，從時間和資金上給予支持，對于不愛閱讀的孩子還要陪讀，想辦法調動孩子閱讀的積極性，使其能獲得閱讀的樂趣從而堅持閱讀。第四篇：讓學生愛上寫字讓學生愛上寫字漢字，作為中華民族的優(yōu)秀文化里一顆璀璨的明珠，有其獨特的魅力，特別講究書寫藝術和形體美。《語文新課程標準》也指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本人是一位來自教學第一線的小學語文教師，十分重視寫字教學，在教學中有成功，也有困惑。興趣是最好的老師，我認為讓學生愛上寫字，首先要培養(yǎng)孩子的寫字興趣。在學生接觸漢字的最初階段,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產,創(chuàng)設這樣的情景，充分激發(fā)孩子們學習書寫漢字的興趣。教學中，如果教師大講特書寫的位置、方向、力度等技巧，雖然學生也能寫出端莊的字來，但是寫字的過程就會變得枯燥無味，難以讓學生產生興趣。例如在教學“三”字的書寫時，我對學生說，今天我們要寫的字有“橫”組成，在“橫”這個大家庭里有很多兄弟姐妹，爸爸媽媽在家中搭起了一間高低鋪，看！住在上層的是二哥，說著我就把“三”字的第一橫寫上，住在中間層的就是小弟，說著我又把第二橫寫上?！逼綍r愛發(fā)言的小豪搶著說?！蔽野炎詈笠粰M也工工整整地寫上去。三、獎勵激趣。例如當我們發(fā)現學生在寫字的過程中的某些字寫得特別好時，豎起大拇指及時鼓勵，或者在寫得好的字上畫五角星，五角星積累到一定的個數后可以兌換實物獎勵，及時的鼓勵評價是激發(fā)學生的寫字興趣的有效途徑之一。在班級內部開展寫字“擂臺賽”,評選班級書寫“達人”,將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里,鼓勵孩子們參加一些學校舉行的書寫大賽和書法活動,在更高的平臺上展示孩子們的書寫才能,讓他們從中體驗成功的喜悅。如果學生的寫字興趣得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，那么寫字教學就會取得事半功倍的效果，讓孩子愛上寫字的目標并不是遙不可及。怎樣讓學生由“消極應付”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，成為作業(yè)的主人，讓教師從繁重的批批改改中解脫出來，讓作業(yè)成為師生的開心事？這是我一直在探尋的，但收效甚微。書中生動活潑的案例與深入淺出的分析，讓我對作業(yè)有了新的認識：原來，讓學生愛上作業(yè)并不難！書中第二章：布置作業(yè)的第一頁有這樣一句話：“以我的經驗，我認為可愛的作業(yè)應該從教師用心的設計開始?！翱蓯鄣淖鳂I(yè)”，是老師布置給學生的，是為可愛的異彩紛呈的學生服務的，所以它才是可愛的，它才要可愛。你呢？”這句話，不知道擊中了多少老師的要害，盡管，每一個老師同樣是愛他的學生們，但是，又有誰做到過不帶著情緒工作、上課、改作業(yè)呢？尤其是改作業(yè)，當看到那些成績好的學生的作業(yè)，看著一個個正確的答案，望著那工整的書寫，我們的笑容掛在臉上，大大的“√”都是笑的，而當我們拿到成績差的學生的作業(yè)本時，立刻眉頭緊鎖，不耐煩地翻看著，越看越生氣，一個個鮮紅的“”，用力地滑下去，帶著無奈和憤怒。結合自己這幾年來的經驗，我認為應當從以下幾個方面來改善。特別是口算，平時要注意收集學生的錯題和慢題進行多加練習，對于那些學生已能熟練計算的式題就不用經常練習了。作業(yè)是學生深化理解、鞏固新知、形成能力的過程。最后，繼續(xù)做好錯題集。在以后的教學中，我會努力地學習，實踐，反思，為減輕學生的課業(yè)負擔，提高作業(yè)質量，為讓學生能喜歡上寫作業(yè)而不斷努力！