【正文】 、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。第四組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)47個生字，會寫50個字。發(fā)揮學(xué)生的想象力，懂得課文中所包含的道理。模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事，把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來，感悟故事，感悟生活。第五組教材體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。每篇課文都洋溢著時代氣息和豐富的人文精神。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《藍(lán)色的樹葉》學(xué)生學(xué)起來比較容易，因為這篇課文的內(nèi)容故事性強，生動感人，貼近兒童生活，有較強的生活氣息。諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生愛聽故事，對于故事內(nèi)容能產(chǎn)生濃厚的興趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識46個生字，會寫44個字。有團(tuán)結(jié)合作的意識。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運用語言。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。有體現(xiàn)強烈情感對比的對子；有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的《窗前的氣球》；有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的《日記兩則》；有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《古詩兩首》，學(xué)生學(xué)起來有些難度。學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的，學(xué)生對古詩的主題思想、感情等需要人生閱歷來豐富。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)齡前就已會背誦，對學(xué)生來說是很熟悉的。其它三篇課文學(xué)生學(xué)起來比較容易，因為這三篇課文都充分體現(xiàn)了兒童的生活氣息，學(xué)生經(jīng)歷過這樣的生活體驗，能夠反思自己的思想和行為。另外對子是由一連串的反義詞對舉，內(nèi)容簡單，如詩歌一般，讀起來富有韻律感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識46個生字，會寫38個字。有關(guān)愛他人的意識和感情。重點是創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文，獲得美好人生體驗。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。有表現(xiàn)保護(hù)動物的拍手歌和《淺水洼里的小魚》；有表現(xiàn)愛鳥護(hù)鳥的《“紅領(lǐng)巾”真好》和《父親和鳥》；有表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的《清澈的湖水》。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中《父親和鳥》這篇課文學(xué)生學(xué)起來有些難度。這篇課文并沒有直接寫出父親愛鳥，而是通過敘述父親通過如何知道林中有鳥、鳥什么時候愛唱歌、什么時候最容易受到傷害等深層次了解來表現(xiàn)愛鳥。學(xué)生樂于接受。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識44個生字，會寫40個字。有保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識。靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。第八組教材體現(xiàn)熱愛科學(xué)的課文。每篇課文都反映了有趣的科學(xué)知識。對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因為學(xué)生對本組課文的知識了解不多。教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，到大自然中去尋找、體會，拓展自己的視野。正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。在閱讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)。在寫字中，整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。一、本冊教材的編排有什么特點？如何使教材全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？必須落實到各項語文活動中。把語文教學(xué)目標(biāo)階段性地分解到小學(xué)一二年級的教學(xué)中。課標(biāo)要求小學(xué)低年級認(rèn)識常用識字1600－1800，本教材取用上限。能力習(xí)慣方面的培養(yǎng)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。情感態(tài)度培養(yǎng)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．閱讀方面。（5）展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）3．口語交際方面。4．開始安排寫話。本冊安排了兩冊寫話。易出現(xiàn)的傾向：（1）單打一、只重視識字、寫字，忽視其他方面的培養(yǎng)。如對拼音、識字的要求。在教材的組織編排上，注意了加強整合教材是作為一個整體來安排的，每一組是按照一個專題來編排的。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，從課文到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。從前，教材以語文知識和能力訓(xùn)練為專題組織內(nèi)容，這是基于“語文是工具”這樣的理解的。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語文首先是一種文化”的理解的。如第二組（22—41）：豐富多彩的學(xué)校生活。一課“識字”，列出的詞語反映了學(xué)校生活的豐富多彩?！罢Z文園地”里的口語交際，討論班里改選干部，自己會不會選自己。再如第六組（119—121）：關(guān)愛他人。一課“識字”，采用的是對子歌的形式，主要講的是關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心?！罢Z文園地”中的兒歌《誰和誰好》、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）“展示臺”的內(nèi)容（唱“愛的奉獻(xiàn)”這首歌）都與本組主題有聯(lián)系。之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。請大家進(jìn)一步注意，每一組教材不僅圍繞著一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，也就是有些教學(xué)要求前面有布置，中間有鋪墊，最后有展示、有交流，真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。如第七組：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物?！白R字7”（125）后，“我想自己編拍手歌，編好了說給你們聽。因此，老師們在備課、鉆研教材的時候，要把一組教材作為一個整體，注意教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，不要一課一課孤立地教，要發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。由過去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。同時安排學(xué)習(xí)伙伴互相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動識字、學(xué)詞，積累語言。老師們已經(jīng)使用了一年級上、下兩冊，對教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。我們相信，只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，不是要教學(xué)生，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，是組織學(xué)生去共同探究。第五篇：二年級語文上冊 一分鐘教材分析 人教新課標(biāo)版一分鐘教材分析多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。1