【正文】 自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)意識(shí)的教育素材。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。在認(rèn)字中，引導(dǎo)學(xué)生制作生字卡片，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。改變過(guò)去就拼音教拼音、就漢字教漢字的做法，讓孩子一入學(xué)就受到全面的語(yǔ)文啟蒙教育。一上400個(gè)，一下550個(gè)，本冊(cè)安排450個(gè)，共達(dá)到1400個(gè)；寫字方面，一上100個(gè)，一下250個(gè)，本冊(cè)安排350個(gè)，共達(dá)到700個(gè)。初步感受漢字的形體美。并在思想品德方面受到熏陶感染（這些不是外加的，要在讀中自然滲透，要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，樂(lè)于把想說(shuō)的話寫下來(lái)。（2）要求過(guò)高。每一組的結(jié)構(gòu)和一下是一致的。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題想問(wèn)題，友好相處團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！罢故九_(tái)”則讓學(xué)生展示新學(xué)到的本領(lǐng)。四篇課文：《窗前的氣球》是關(guān)心同學(xué)的故事；《假如》講孩子想要幫助弱者的童心；《日記兩則》講城里人幫助貧困山區(qū)孩子的事；《古詩(shī)兩首》（回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫）反映的也是真摯的鄉(xiāng)情與友情。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》避免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力?！皩?dǎo)語(yǔ)”（122）點(diǎn)明了專題，“我們會(huì)用自己的雙手，把圖畫畫得更美”，這是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從我做起、從小做起，保護(hù)好環(huán)境。教材的呈現(xiàn)方式，努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編寫角度的創(chuàng)新和突破。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)” “我會(huì)讀”“我會(huì)連”，像小孩吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，與小伙伴互相交流，互相討論，比如在《坐井觀天》文后（61），學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？”在《識(shí)字5》之后（84），學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語(yǔ)吧！”從一下開(kāi)始，有我的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對(duì)話關(guān)系。這是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)模式的變化?！兑环昼姟?，留給我們?cè)S多值得思考的東西。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人?！罢故九_(tái)”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)、課后的練習(xí)，還是語(yǔ)文園地中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不是過(guò)去那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自然。”《“紅領(lǐng)巾”真好》（128）后，“除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？”《展示臺(tái)》（141），“我把自己編的拍手歌，說(shuō)給大家聽(tīng)”“我寫了幾句順口溜，提醒大家不要亂扔垃圾”“我們倆做了一個(gè)鳥(niǎo)巢，準(zhǔn)備放到樹(shù)林里去”。如第二頁(yè)，收集秋天的詞語(yǔ)，為后面展示交流作鋪墊，第六頁(yè)，三個(gè)小朋友，啟發(fā)同學(xué)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，為展示交流繼續(xù)鋪墊，第21頁(yè)展示臺(tái)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中有什么就展示什么，前面已有安排。教學(xué)中，要在整體把握目標(biāo)的前提下，通過(guò)朗讀、體驗(yàn)等感性手段，讓學(xué)生有所感觸，有所感想；從而主動(dòng)地搜集反映關(guān)愛(ài)他人的文章，主動(dòng)地背誦積累語(yǔ)言、主動(dòng)地感動(dòng)自己的心靈，進(jìn)而能夠把感想落實(shí)到行動(dòng)上、奉獻(xiàn)自己、關(guān)愛(ài)他人。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)出關(guān)愛(ài)他人的主題。四篇課文，從各個(gè)不同方面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生從中可以受到愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。因此，在教學(xué)中，教師要努力體現(xiàn)這種編寫意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設(shè)計(jì)一組教材的教學(xué)目標(biāo)；其次，教材中的閱讀理解、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等內(nèi)容要圍繞專題目標(biāo)而展開(kāi)過(guò)程；再次，一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤(rùn)學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。專題的選擇可以反映教材對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的理解與體現(xiàn)。老師們?cè)趥湔n、鉆研教材的時(shí)候，要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是用好教材、搞好教學(xué)的關(guān)鍵。了解日記格式，學(xué)習(xí)寫日記。繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。能力習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文；（2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思；（3）情感態(tài)度培養(yǎng)：（4）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于識(shí)字和寫字方面，不僅要達(dá)到數(shù)量，而且要在能力上達(dá)到課標(biāo)要求。1．識(shí)字、寫字。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，查閱相關(guān)資料。有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。但課文的形式學(xué)生都易于接受：有生動(dòng)有趣的諺語(yǔ)，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫等，篇篇都引人入勝，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚。有體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)成就的識(shí)字8；有體現(xiàn)水的變化的《我是什么》；有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的《回聲》；有體現(xiàn)太空生活常識(shí)的《太空生活趣事多》；有體現(xiàn)古生物知識(shí)的《活化石》；有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的《農(nóng)業(yè)變化真大》。引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。其它幾篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，富有兒童生活氣息，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受。二年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。第七組教材體現(xiàn)“環(huán)?！钡恼n文。本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。學(xué)生興趣十足。另外古詩(shī)有它的韻律美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定會(huì)有興趣的。因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。每篇課文都飽含著愛(ài)的真情。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理。其它三篇課文對(duì)于學(xué)生有些難度，但這三篇課文都是描寫生動(dòng)、感人的童話故事和諺語(yǔ)。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，在游戲中識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。是一組陶冶情操的好教材。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些與秋天有關(guān)的 詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字